学语文老师听课反思-语文课原来有很多面.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学语文老师听课反思:语文课原来有很多面  第一次踏进北大附小学校，就被学校里高大古朴、姿态精美的树所吸引。接下来，每天都有新发觉，学校里的每一面墙壁，每一条走廊、每一处地面、每一个角落都在呈现着孩子们的成长与收获，阅读记录卡，书虫小记、阅读讲堂安排、书法绘画作品、社会实践展示等等，全部的展示中最多的内容是关于阅读的，这让我特别渴望了解一下他们的语文课堂教学，究竟实现。 之一：激情与理性胡老师是一位美丽率真的中年女老师，当我提出要听一下她的随堂课的时候，她惊异的笑了笑，表示觉得突然，但很快表示欢迎，课堂的一开始，就让我感受到了胡老师的激情，她直奔主题，让同学回忆预习了解的《草船借箭》课文内容。让同学思索，你预习的过程中，肯定有过这样一个问题，诸葛亮为什么要用草船来借箭，让同学快速从课文找出来读一读。为了紧紧抓住同学的思维，胡老师奇妙的依据同学的回答步步追问，引起同学的思索，她的追问特别精彩。追问的语调在示范着朗诵，问题本身在引领着同学思索，随机板书在缕清着文章的脉络，同学的质疑成为奇妙的补充，引导同学着对课文的全面理解。下课时，一张精致的思维导图在黑板上呈现，精美的字迹，合理的布局，无论是她对教学内容的整合处理，还是她的教学风格，都让我体会到了激情与理性的完满结合。之二：博学与善思第二节课，我和同伴走进六班级一位男老师的教室，课前，同学的集体背诵让我了解到学校对经典诵读的力度，学校编制有特地的教材，同学自己回家找时间背诵，课前5分钟教室内同学引领集体背诵。上课刚开始，老师的板书就一下子吸引了我，美丽的正楷，接下来，老师的话更出乎我的预料，“这句话本身就是一个真理，你们说对吗？”当同学说对的时候，他说，那问号呢？当同学说不信的时候，他又说你的疑问在哪儿，从同学的质疑步步开展教学，引导同学思索，让我感觉到老师对教材精准的把握，对“司空见惯”一词的处理，让我体味了老师深厚的古诗文功底，他真的是一位博学多才，擅长思索的语文老师！之三：欢乐与民主听着欢快的音乐，跟着孩子们喧闹的脚步，走进了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主题是“开讲啦”，这节阅读沟通课给我的印象是欢乐与民主。不同班级的同学自愿选择走进同一个班级，表达了同学的自主。沟通的内容是四大名著，大部分孩子自己制作了精致的PPT，有的同学是一个人讲，有的是两个同学合作完成，印象很深的是一位文雅的女生，她讲《红楼梦》里的薛宝钗，整个汇报的内容思路清楚，有介绍，有作品介绍，金陵十二衩的展示，薛宝钗人物性格分析，对比薛宝钗与林黛玉，薛宝钗与贾宝玉的爱情等。我很佩服她的见地，即使老师有指导，即使她上网查阅，她的整理与表现仍旧是特别精彩的。每个同学讲完之后，都有互动环节，同学是这节课绝对的主角，老师仅仅是客串一下主持，以鼓舞为主的评价一下同学的表现。这三节语文课，各有特色，各有亮点，让我体味北大附小语文课堂教学的多彩。语文课上，老师的激情可以点燃同学学习的激情，老师的博学可以照亮同学的学习道路，老师的善思善变可以给同学更多的启迪，老师的理性思维可以给同学更多的阅读视角，语文老师基本功底的扎实是这一切的基础，是春风化雨般的浸润。