浙教课标版语文六年级上册《月光曲》第一课时表格式教案设计.docxVIP

划 内 容 月光曲 （第一课时） 序号 86 1．初读课文。整体感悟课文。交流初读课文的感受。2、抓住贝多芬的言行举动及感情变 学 习 化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 3．感受贝多芬同情热爱 目 标 贫苦人民的思想感情。 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会 重 点 《月光曲》的创作过程及内容。培养联想 难 点和想象能力。 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。 教学准备 课件  预 设 教 学 流 程 修 正 教 师 活 动 学 生 活 动 策 略一、 直接引出课题。 今天我们一起来学习（师指着板书）—— 干脆一点再读一遍， 师范读后 老师来说一段话，从这段话里你能了解哪些信息。师：一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 谱写了很多曲子，有一首钢琴曲叫月光曲，它的 谱成还有一个动人的传说。请学生说一说。 师：谱写就是？ 师：还有呢？ 师：传说就是？ 师：还有？  生：月光曲 ， 生：月光曲， 生：月光曲。 生：月光曲是贝多芬谱写的。生：谱写就是写一个曲子。 生：月光曲有一个传说。 生：贝多芬为穷兄妹弹得。 二、学第一自然段。 师：谁能以“月光曲开头，按板书（100 多年前 德国音乐家贝多芬 钢琴曲 传说）来说一句话呢？ 师：课文中是这样写的：100 多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 师：读到这儿，你觉得课文接下来会写什么？ 再次理解“传说”， 三、初读课文，了解大概内容。 1、师：那么传说中，月光曲是怎样谱成的呢？让我们从读准字音，读通句子和课文，大概地了解一下，开始！（4 份 18 秒） 2、现在谁能用简要的语言说一说贝多芬谱写月光曲的经过呢？ 3、不着急，咱们只读了一遍，这样我们学了课文再来交流。现在就让我们一起去了解贝多芬谱写月光曲的经过吧！（配月光曲轻音乐）师：那是一百多年前，一个秋天的夜晚，看，贝多芬正在散步，他看到了那条悠长的小路，他看到了—— 茅屋里隐约有着亮光。师：他看到了—— 师：他看到了—— 师：贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步，这样的环境用上一个词。，那就是—— 师板书“幽静” 师：你来读。怎么读好这个词？多请几名学生读 一读。齐读“幽静”。这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝 酿。出示句子“一天夜晚，他在幽静的小路上散 步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来， 弹得正是他的曲子。”更令他意外的事弹得竟是他 的曲子，所以，贝多芬走近茅屋，随机板书（走 近）他是被这样的琴声所吸引，随机板书（情不 自禁）地走进茅屋，走近茅屋，他听到了什么？ 生：贝多芬是一百多年前创作这曲的。生交流。 生齐读。 生：写他那个动人的传说。 生自由读课文。没有学生想说。 生：他看到了一个小茅屋。 生：他看到了皎洁的月光。 生：他看到了小路边高大的树影。生：幽静 生跟着书写。生：读幽静 生：琴声停了。听到了一段话。 贝多芬从这段话中，听出了什么？ 随机板书：很想听 师：你把姑娘的话读一读。 师：女孩你再读一遍，读出她的心愿。 师：姑娘多渴望啊！女孩子一起读姑娘的话。师：贝多芬听出-——？ 师：贝多芬又听出？ 师：贝多芬从哪里听出来的呀？ 师：读准“入场券” 师：两个“太”字感受到他们家境的贫寒。再来看哥哥这句话。哥哥说：“是啊，可音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”哥哥的是啊，师指？说这句话时，哥哥是怎样的心情？你能不能用一个词来说？ 师：你来读。 师：这时哥哥心里？ 师：所以，他的心里？ 师：你来读。 师：听了妹妹的话，哥哥的心里很复杂，他们家太穷，音乐会的入场券太贵了，他们家（随机板书：买不起） 师：贝多芬又听出？ 师：当哥哥买不起音乐会的入场券，妹妹是？ 师：在姑娘的话里如果请你圈出一个词，你最想圈哪个词？说说你的感受。 师：看看她刚才是怎么说吗？ 师：谁圈了“罢了”，为什么？ 师：可是她心里想不想算了，她心里还是很想听， 把“罢了”圈出来。 师：谁来读读这句话？ 师：分角色读读。 师：贝多芬从这段对话中听出了什么？你能简要地说说嘛？（指着板书） 师：贝多芬感受到？ 师：听到这儿，贝多芬觉得自己应该走进去，“进”随机板书：就 走进，那是因为？ 师：一听到这段话，贝多芬没有敲门，就走了进 去。他不是没有礼貌，他是情不自禁地走了进去。 生：姑娘很想听他的音乐会。生：读姑娘的话。 生：再读姑娘的话。 女生齐读姑娘的话。 生：姑娘对音乐的渴望。生：他们家非常的穷。 生：音乐会的入场券太贵了，咱们家又太穷。生齐读“入场券” 生：无奈生：读 生：哥哥心里支持妹妹的想法，可是又太穷。生：无奈 生：他们俩兄妹对音乐的渴望。生：在安慰哥哥。 生：随便说说 生：要是能听一听贝多芬自己是怎样