长方体和正方体的认识教案表格式.docxVIP

小班化教学电子教案备课表 年级：五年一班 学科：数学 备课人： 课 题 长方体和正方体的认识 课 型 新授课 发展 分 性目 培养学生主动学习数学的兴趣。 能够掌握长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体、正方体的关系，培养学生空间观念和几何直观推理能力。 层 标 3. 通过观察、操作、合作、探究等活动，培养学生抽象概括 教 的能力。 学 引导每一位学生都能积极参与探究学习中。 目 基础 标 2.了解长方体、正方体的特征，认识长方体的长宽高。 性目 3.通过观察、操作、合作、探究等活动，经历长方体特征的 标 探究过程。 教 重点 掌握长方体和正方体的特征，培养学生空间观念 材 分 难点析 通过发现长方体的顶点、棱、面之间的关系，培养学生的空间观 念。 授课步骤  教 师 活 动 学 生 活 动 个别化教学 一、情景导入，揭示课题。 师：请同学们来回忆：在以 前的学习中我们认识了哪些图形 学生回答 师：同学们了解的真多，像长方体、正方体这样由几个面围城的图形，都占有一定的空间， 我们把它叫做立体图形。 师：你能不能从生活中举出 几个形状是长方体或正方体的例子 那么长方体和正方体都有哪些特征呢这节课，我们就来深入认识长方体和正方体。 (板书课题) 二、引导探究，理解新知 （一）初步感知，建立表象。1、整体认识长方体的面、棱、 顶点。 请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸每一部分，你有什么感受 介绍长方体平面的部分叫作  学生举例 长方体的面。 学生展示学具 长方体面和面相交的部分有什么 长方体面和面相交的的线段叫做长方体的棱。请学生找出长方体的棱。（用上面、前面等方位词介绍） 指导学生观察：三条棱相交处有什么 棱和棱的交点叫作长方体的顶点。用手摸摸看，有什么感觉 师生共同指一指。 （二）探究长方体的特征： 同桌互相指一指， 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体 感受长方体各部分的特点。 的面、棱和顶点，看看有什么发现（提示学生手拿长方体时不要 转动，避免重复和遗漏） 学生先独立观察 小组活动，出示学习提示， 长方体填写学习单。 学习提示：（ppt） （1）.先独立思考，运用看一看，比一比，量一量的学习方法完成学习单。 （2）.独立完成后，小组开始讨论，每组同学轮流发言，介绍时要边摸边数边介绍长方体特征，并且用上如：上、下、前、后这样表示位置关系的词语。 （3）.记录好相同意见和不同意见。 3、汇报交流，归纳长方体的特征。 （教师板书） 在汇报交流时注意： 引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 4、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 5、师小结：通过刚才的观察、 探究，我们知道长方体是由 6 个长方形，特殊情况有两个相对的  拿出学具共同指一 面是正方形围成的立体图形，在 指。 一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、小组合作，动手操作，深化认识。（拿出已准备好的吸管、橡皮泥） 活动提示： （1）动手操作前先想想做的时候应该选用哪些小棒，哪些是一样长的，再动手操作。 (2)根据制作过程，讨论长方体的 12 条棱可以分成几组 （3）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗 学生汇报：长方体的12 条棱可以分成 3 组，每一组棱的长度都相等。 认识长、宽、高。 师：像这样相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体 的长、宽、高。 师生共同指一指，注意变换位置后，长、宽、高的位置。（先 找顶点再找长、宽、高） （四）、自主探究正方体特征 1.师:想一想：如果将长方 体的长、宽、高调整，使长、宽、高相等，会得到什么图形呢出示ppt 课件，正方体也叫立方体。（教师板书） 出示正方体：它有什么特征 呢 、正方体有几个面大小怎样 、正方体有几条棱长短有什么关系 、正方体有几个顶点  学生拿出水彩笔标一标长、宽、高。 学生拿出学习单独立完成学习单 2、拿出学具按照表格中的问 的内容。题完整说一说正方体的特征。（教 师板书） 三、引导辨析 学生汇报师：正方体是长、宽、高都 相等的长方体。 也就是：正方体是特殊的长 方体。教师出示集合图： 生答 四、巩固与应用，发展空间观念： （PPT 出 示 ） 1.出示填空题。 判断题。 说出每个长方体的长、宽、高。 出示的长方体和正方体都是由棱长 1 厘米的小正方体摆成的， 它们的长，宽，高各是多少 根据图中数据口答填空6.拓展延伸 作业布置 长方体和正方体的认识 面棱 面 棱 顶点 长方体 6 12 8 正方体 6 1