市实验小学三年级语文上册 第一单元 语文园地一（第2课时）教学设计 新人教版三年级语文.docVIP

语文园地一 第二课时 一、组织兴趣小组。 1．先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。 2．小组内为取小组名字献计. 3．最后把小组名字定下来。 4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5．老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1．师范读古诗. 2．师引导。 3．生模仿读。 4．同学间比赛读 5．师生合作、表演. 然后竞赛背诵。 教学反思: 语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨.从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的.从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 灰雀 《灰雀》一文时,我将全文紧紧围绕爱一字展开,引导学生讨论了三种爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现），小男孩对灰雀的喜爱，列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀”爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下,对课文内容进行了比较全面和深入地理解、 感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，但在这下面，我也发现了不少问题: 朗读教学中，朗读缺乏 本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢我想,首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循.我在教学中，完成了第一步;接下来,便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上,学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生,可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情,但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见,我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节,在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中,我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。 课堂的临时应变能力不足 课上,由于某一个教学环节发生了遗漏,导致我在30分钟内,就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢？我采取了让学生读对话，自己再范读对话。师傅随后告诉我，我这样一种处理方法，其实是将前面的教学环节进行了重复，或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏，要将它安排在课文理解中.在剩余的时间内，老师们告诉我可以安排以下几个环节:让学生想一想，动笔写一写”小男孩在听了列宁找灰雀时焦急，为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的”，或者是”小男孩从这件事中，他明白了什么”,让学生站在同龄人的立场上,更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本……总之,方法有很多种（当然，这么做，并非为了填满时间）.从这堂课中,我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成,让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚,又能真正让课堂的时间做到合理的运用. 翠鸟 教学目标 知识与能力： 1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1-3 自然段。 2、能联系上下文理解课文中的一些词语。 过程与方法： 1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 情感态度与价值观： 了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 教学重、难点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备 多媒体（教学录像)、投影仪 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、形象感知,导入新课。 播放关于翠鸟的教学