某小学三年级语文上册 第一单元主题阅读 新人教版三年级语文上册第一单元主题阅读新人教版.docVIP

第一单元主题阅读 举手的秘密 黄林 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此.小时候，我很内向，看上去呆头呆脑的,同学们因此都叫我“木瓜”。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看,同学们都很喜欢她. 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样,高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了.我尴（ɡān）尬（ɡà)地站在那里,不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒnɡ)态,她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下. 后来,这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后,老师把我留了下来，她很和蔼（ǎi）地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我告诉老师，我举手的目的,是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学们不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相…… 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时,如果我不知道答案，就举右手;如果知道答案，就举左手.这样老师就心中有数了. 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神,这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手,而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。终于,老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜.她 果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬,同学们也向我投来惊奇的目光,我的心里像吃了蜜一样甜。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数. 渐渐的,我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了.后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学.每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容,改变了我的一生。 1.【词语理解】关注有新鲜感的词语，完成练习。 （1）①“窃窃私语”的意思是（ ). A.形容大声说话 B。形容私下里小声交谈 C.形容说话非常好听 D。形容说话非常难听 ②下面选项中与“窃窃私语”是近义词的一项是（ ） A。轻言细语 B。闲言碎语 C。交头接耳 D。呢喃细语 (2）下面是几位同学对“呆头呆脑”这个词语的交流，说法有误的一项是( ) A.这个词语中含有身体部位名称，像这样的词语还有“口干舌燥”“手忙脚乱”等。 B。这个是ABAC式的词语，这样的词语我积累了很多,如“一心一意”“无影无踪“绘声绘色”等。 C。运用联系上下文的方法，从“内向”和“同学们因此都叫我‘木瓜这两处，可以理解这个词语是形容“我比较迟钝的意思。 D.这个词语是描写人物神态的，像这样的词语还有“张牙舞爪”“垂头丧气”等。 2。【品析句子】关注有新鲜感的句子，完成练习。 （1）“老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光，我的心里像吃了蜜一样甜。”这句话将“虚”的心情巧妙转化为“实”的味道,令人感同身受,请用这种写法仿写一句话。 以一分之差错失冠军，我的心里像_________________________。 (2)对“一开始,我只能举起右手,每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了这句话理解有误的一项是（ ） A。“我只能举起右手”是因为“我”并不知道问题的答案。 B.“我”心里感到踏实是因为“我”相信老师不会让“我”回答问题，不会再次让我出洋相. C.“此时”指的是“我”举起右手的时候。 D。老师的眼神中满含着对“我”的不放心，因为“我不知道问题的答案。 3.【评价人物】文中的老师是一个怎样的人？请你简要地说一说。 _______________________________________________________________ （一) 当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍,左手扶腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。 宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞,那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨,让人驻足长留。 （二） 鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。深沉的夜空，星星眨着眼睛。我快走，星星也紧跟着我快走