某小学一年级语文下册 课文 2 6 树和喜鹊教学反思参考2 新人教版一年级语文下册课文26树和喜鹊教.docVIP

《树和喜鹊》教学反思 树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程.课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 本课课文教学按照重点词句的线索来设置.“孤单—快乐，“树和喜鹊为什么会感到孤单？树和喜鹊为什么会又感到快乐呢？借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤单的原因,没有朋友的陪伴只能只身一人在树林里边.从而理解孤单的意思。之后，我设置问题：你们有没有感觉孤单的时候？这时候学生自己说出来，就说明他理解了孤单的意思。 “好多好多”的树被种植了，森林里就充满了快乐.小伙伴快快乐乐的生活在一起。在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，学生们就更喜欢快乐的树和喜鹊。而且利用好多好多来说一句话，学生也理解了好多好多。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。 最后,理解会说叽叽喳喳和安安静静这类AABB式的词语时，我让班里的孩子们都化身为小喜鹊，早上起床叽叽喳喳的打招呼，晚上回去安安静静的睡觉.让孩子们亲身实践的演绎出来,他们更容易理解.随后我让孩子们说了说这类的词语，孩子们也说的很好。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。 但是,在课堂中，我的语言不够讲练，显得比较磨叽，所以到后来孩子们的积极性越来越差，有些不耐烦。此时我又没有及时地调整，而是按照既定的教案讲课,所以后面的课堂秩序比较乱，以后再要在讲课时增强对课堂的掌控力,要能灵活地把握课堂。 22 赛龙舟 给加点字选择正确读音,用“√”标出. 1.人们焦 jāo jiāo 地等待着龙舟的到来。 2。明明飞快地冲 chōng cōng 上前去,紧 jǐn jǐng 紧抓住车把。 二、选字填空。 外 处 小弟弟看了看窗子 面说:“今天太冷，我不出去了。” 2. 哥哥现在的住 是一个花园式公寓。 三、照样子，写一写。 例：龙舟过来了，它们就像一条条出海的蛟龙！ 落叶在空中飞舞着，它们就像______________。 ___________就像__________。 四、根据课文内容填空。 河堤上（ ）,十分( ),大家都在（ ）地盼着( )。 参考答案 一、jiāo 2。 chōng jǐn 二、1。 外 2。 处 三、1。一只只黄蝴蝶 2。小弟弟 小猴子一样顽皮 四、人山人海 热闹 焦急 龙舟的到来 元宵节 内 容 元宵节 教 学 目 标 知 识 1、指导朗读课文,并能背诵课文。 2 、指导书写生字 情感教育 结合课文和生活了解中华民族的传统节目—--元宵节的习俗，体会亲情。 重点 有感情的朗读、背诵课文，书写生字。 难点 团、圆的结构与笔顺。 方法 讨论法、练习法 课 前 准 备 课件 、卡片 教 师 活 动 学生活动 一、激趣导入 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌背给同学们听听。 二、激发学习兴趣、巩固复习生字 ?? 1、出示生字卡片。 ?? 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 ?? 3、按结构分类学习生字。 ?? 4、拍手书空“正字的笔顺。 ?? 5、重点指导“欢、吃、团三个字的书写。 （1）“欢和“吃”左窄右宽.“口”字要写小一些. （2）“团字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 ??认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么? ?? 6、学习偏旁“口”。 观察“吃”与什么有关? “团”笔顺是什么? 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团—团圆—圆球—球队 2、读对联; 3、你还知道哪些对联,说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画. 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导. 五、教学效果测评 学生自由背儿歌。 认读生字。 小组讨论识字方法。 全班交流. 注意“欢、吃、团”三个字的结构和笔顺。 词语接龙。 自由交流。 观看课件演示。 认真书写生字。 10、按要求完成练习