某小学一年级语文上册第六单元17雪地里的小画家教学设计情境创设鲁教.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计(情境创设） 【图解教材】 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字。 3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 【教学难点】知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。? 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子. 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。 3、检查初读效果： （1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话. 根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片. （2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？? 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 （1）指名读第一句。 (出示本课插图） （2）第二个“下雪啦后面为什么用感叹号？ （3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。) 2、指导读第二句。 (1）指名读第二句。 （2）理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 （3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读） 3.指导读第三句. （1)自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 （2)指名读 （3)指导读 ①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 ②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。 ③反复朗读句子。 4。指导朗读第四句. （1）自由读第四句。 (2）指名读第四句。 5。指导读第五、六句。 （1）自由读 （2）感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ （3）反复读句子 6.齐读课文。 四、课堂小结:本文以韵文的形式，描写了雪地里的小鸡、小狗、小鸭、小马分别留下自己的足印，像一幅美丽的花，以及青蛙没出来的原因。告诉我们四种动物猪爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的习性. 12 雪地里的小画家 [教学目标］ 知识与技能 1。认识“群“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 情感态度与价值观 培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情. [教学重难点] 理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 教师批注 一、谈话揭题 师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说)有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”.他们就是—-雪地里的小画家。（揭题板书,读题) 二、初读感知 1。老师范读课文,学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。 2。自读课文,要求读准字音.（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说） 三、读中感悟 1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图） 2。出示句子：雪地里来了一群小画家. 3。教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？(齐读：小鸡画竹叶,小狗画梅花，小鸭画枫叶,小马画月牙。） 4。游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了.我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画,请你们帮帮他们吧！(指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。） 5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗?如“(小鸡）的画像（竹叶)。（课件出示） 6。大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧,你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文）