某小学一年级语文上册 班主任必备 教师职称（小学高级教师职称评定讲课答辩题目） 新人教版一年级语文上.docVIP

小学高级教师职称评定讲课答辩题目 有关要求: 教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。根据答题要点展开回答。 一、答辩题目及答辩人答题要点 1、怎样上好一堂课? 教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义。 相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利? (1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; (2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见; (3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; (4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; (6)参加进修或者其他方式的培训。 4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响? 教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的? 主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式改为以“学生为主”的课堂教学模式,多形式,多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会? 改变单纯的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题,解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的? 在人格上,学生与教师是平等的； 在社会道德上,师生关系是相促进的； 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系。 8、教学原则包括哪些?(答对四项得满分) A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、理论联系实际原则 E、循序渐进原则 9、一份教案的核心是? 提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。 10、我们应该怎样对待“学困生”? 在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 (1)关注每一位学生。 (2)关注学生的情绪生活和情感体验。 (3)关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观? (1)学生是发展的人。 (2)学生是独特的人。 (3)学生是具有独立意义的人。 13、新课程倡导了哪些现代学习方式? 探究式学习、合作式学习、自主式学习。 二、教学设计技能 1、制订课程授课计划的技能。 ①清楚本专业课程设置的种类和相互关系; ②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识; ③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 2、撰写教案的技能。 ①掌握撰写教案的基本程序和方法; ②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点; ③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理; ④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略,优化教学方法; ⑤会编制电子教案,在课上演示和供学生在校园网上学习。 3、使用教学媒体的技能。 ①掌握常规教学媒体及其教学特征; ②掌握现代教学媒体及其教学特征; ③掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 4、了解学生的技能。 ①掌握了解学生的一般方法; ②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础; ③了解教学对象的个别差异(包括智力水平、心理特征和个性倾向)。 三、课堂教学技能 l、组织教学和导入新课的技能。 ①建立和维持正常课堂教学秩序; ②明确意图,集中注意,创造师生交流环境; ③掌握导入的类型,选择适当的导入方式; ④合理控制导入时间。 2、运用教学语言的技能。 ①普通话达到测试水平的二级,能用比较标准的普通话讲课; ②语调高低和语速快慢适中; ③语言简练,逻辑性强; ④语言生动、形象、优美,通俗易懂; ⑤口头表述与体态语言相结合。 3、设疑和提问技能。 ①设问要有针对性,富有启发性; ②设问措词精当,选择适当的设问时机; ③设问速度适中,有必要的停顿,注意学生的反馈; ④学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。 4、板书技能 ①板书反映教学的主要内容,突出教学重点; ②板书设计层次分明、简练、逻辑性强; ③板书布局合理,字迹大小适宜,疏密得当; ④板书文字书写规范,并保持适宜的书写速度; 5、讲授的技能。 ①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性; ②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法; ③善于引导学生把握事物的内在联系和规律,发展思维能力。 6、总结结束课程的技能。 ①归纳总结要简练、概括、突出重点; ②总结要使教学内容前后呼应,形成系统; ③总结要有启发性,有利于学