某小学五年级语文下册 第五单元 14 刷子李教学反思1 新人教版五年级语文下册第五单元.docVIP

14 《刷子李》教学反思 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》.这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。 一、教学效果 1.注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养。教学时,我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,没有读的过程是不行的。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读水平。 2.在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等.学生通过动作描写和生动形象的比喻，感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超.除此之外,作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。 二、成功之处 注重细节描写对塑造人物个性的作用。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，都使“刷子李这个人物活了,神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的修辞手法：“刷子李大胆的“承诺,充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点;看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 三、不足之处 虽然我十分注重对学生的评价，但在评价中不免有些流于形式,如评价得不够新颖，不能针对个体进行准确评价。 四、改进措施 今后要加强评价的新颖性和准确性的训练,要让学生更多地体验成功的喜悦.要进行写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用，从而深刻解读带有“天津烙印”的“刷子李”的生命形态,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。 九色鹿 教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，了解故事的大概内容. 过程与方法:练习默读，有一定的速度。复述课文,有详有略 情感态度和价值观:通过对故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人要讲信誉、要知恩图报。 教学重点: 　　通过对故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信誉、要知恩图报。 教学准备： 　　1、布置学生课前搜集民间故事。 　　2、制作敦煌莫高窟的壁画课件 　　3、制作九色鹿的动画片 4、制作头饰 课时安排: 一课时 教学过程： 一、激趣导入，初读故事 　　在美丽的恒河河畔，有一只美丽的九色鹿,（播放课件，大屏幕出示美丽的九色鹿图片，播放轻音乐），这是一个美丽的故事。板书课题，齐读课题。 　　拿起手中的笔,借助工具书,默读浏览故事，快速记忆故事主要情节,概括课文主要内容。 二、阅读理解，读懂故事 　　出示问题: 　　1、 喜欢九色鹿吗？说说自己的依据。 　　2、落水的是个什么样的人？能用词语概括他的特点吗? 　　3、国王是个什么样的人？从哪看出来? 　　4、课文告诉了我们什么道理? 　　先小组交流，然后全班交流,教师点拨,抓住重点词句，以读促讲,读议结合,概括三个形象的特点. 　　九色鹿：美丽、善良、见义勇为、施恩不图报、勇敢自卫. 　　落水者：贪图富贵、见利忘义、恩将仇报、背信弃义 　　国王：有情有义、明辨是非、扬善惩恶。 　　道理:人们要守信誉，要知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好结果。 三、感悟形象，表演故事 　　美丽的民间故事,打动着一代又一代人，人人都做一个美丽的传播者.把握人物的特点，可以融入自己的理解、想象,进入自己喜欢的角色，和小伙伴一起用夸张的手法、特色的服饰头饰、个性的语气将九色鹿的美、落水者的丑、国王的明展示出来。 　　每个角色要选出最佳演员在班上展演、奖励. 　　表演的过程，直观的形象,激励学生铭记：善有善报，恶有恶果。 四、拓宽延伸，丰富故事 　　民间故事是文学艺术