高考语文任务驱动作文之行为评析法教案.docxVIP

任务驱动作文之行为评析法 教学目标：1.学习行为评析法的评价角度，使自己的观点更具层次感 2.串联观点群，初步学习“起承转合”的论述模式 教学课时：一课时 教学方法：交流法，质疑法 【阅读下列有关睢宁网红的材料】---教师自主创题： 近期抖音里，睢宁地界有多位靠模仿老师的搞笑短视频迅速蹿红网络。其内容多为对学生考试差、作业乱、回答错、不守纪等课堂现象的调侃或训斥。有抖音号昵称为“拖堂李天王”的，“落哥爱抖音”的，“崔半圆”的，其中叫“叶半仙蛙哥”的，其粉丝量更达到584万，直播一晚获粉丝打赏颇丰。事后有网友表示，真正的老师工作是很辛苦的，天天还有时间玩这个，你们这些假老师如此模仿，是对教师行业的不尊重。也有网友认为，模仿是别人的权力，就像模仿明星秀一样，老师这个行业被模仿也在情理之中。 请你以一位教师身份给这些抖音昵称写一封信。发表你的观点和看法。不少于800字。 请勇敢地表达你的观点，不支持这种模仿行为 【要求】1.思考一下，针对一个人的行为可考虑从哪些角度进行评价。 2.至少拟出2个观点，并注意观点的层次性和表达的简练性。 内容：媚俗性、戏谑性 同质化、模仿化 片面化、虚伪性PPT展示1 内容：媚俗性、戏谑性 同质化、模仿化 片面化、虚伪性 知否？知否？----I don’t know 早晚或浪漫造句---老师早晚要走得比我早。老师你要浪得慢一点。 千山万水总有情----放我一马行不行 美洲在哪？在地理书上第51页 4×4=如意 6×6=大顺 8×8=发发 6.唧唧复唧唧，木兰生小鸡。 PPT展示2：叶半蛙三女徒弟抖音号- ------跟风效应，此模仿本质是趋利最大化，教师被关注非关心。（不是为教师行业做公益） ------社会效应，拿教师行业开涮，有意为之，有辱损之嫌。 ------让更多人加如“网模”大军，寻找成名“网红”的捷径，务虚不务实，与“撸起袖子加油干”的实干精神相违背。 ....... 教师：不支持模仿---角度层次如下： 行为分析法：①行为之对象：（行为涉及的群体对象，内容对象等） ②行为之原因：（产生行为的原因：内外因--大至时代背景等） ③行为之方式：（是否合情合理，合规合法？） ④行为之动机：（是真假善恶，为公为私？） ⑤行为之本质：（由象到质，由表及里，由个到类） ⑥行为之结果：（正果：价值意义+负果：危害影响） ....... 职业群体：老师这一群体法律上虽没有明文规定不能模仿，但教师这个群体毕竟具 有崇高性，神圣性，而肆意的模仿消解了这种特性。内容泛娱乐化。 ①对象： 内容特点：1.戏谑性、媚俗性甚或恶搞性，把神圣的知识给丑化污化。充满感官刺激，缺少心灵洗礼和震撼 2.少原创性：抄袭挪用的内容泛滥成灾。 3.缺少真实性，多了浮夸性，虚伪性（集中展示筛选过的信息，放大） 选择存在偏差性（选择性失明---感动的内容涉及较少，应传递正能量） -----娱乐至死的味道。 虚伪性即虚构浮夸，与实际教学内容严重脱轨。如模仿的学生大概在高中阶段，模仿的内容确是低幼化的小学初中阶段。纯粹了为了模仿而模仿。又模仿的教学生活只是教学内容的皮毛，而师生生活中传递正能量的动人场景和对话少之又少。这种选择性失明，会导致认知偏差。 补充理解：【选择性失明】 天才就是1%的灵感加上99%的汗水,但那1%的灵感是最重要的,甚至比那99%的汗水都要重要.——爱迪生。 比如“我不吃狗肉，但是我不反对别人吃狗肉。”这个完整的信息表达，可能就会被别有用心的人通过选择性失明的方式，进行曲线传播，来混淆视听。 他们可以这样传播，他说：“他不反对吃狗肉”，来表明陈述者支持吃狗肉。 他们也可以这样传播，他说：“他不吃狗肉”，来表明陈述者反对吃狗肉。 刷视频手机，你喜欢浏览什么信息，手机在头条里，搜集这一类相关的信息。明星或游戏等。 ②原因：为何选择教师群体模仿？ 模仿的成本低（简单易操作，一讲台一黑板数人即可），代价低（即使有不妥处，难被追究） 受众多易吸引观众，增加流量（几乎人人都有老师，有其中类似的回忆，易引起共鸣） ③方式：娱乐化、浮夸化、媚俗化 ---娱乐至死。（课堂教学娱乐化，缺少严肃性，神圣性....） 贾玲小品《花木兰》：把花木兰演绎成一个胸大无脑、爱好男色