[沪科 初中数学 精]八下《19.2平行四边形》教案 (3).pdfVIP

《19.2 平行四边形》 教学目标： 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特 征． 2、使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，进一步积累认识图形的学习经验，学会 根据平行四边形的定义画出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一 个平面图形是不是平行四边形． 3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对 “空间与图形” 的学习兴趣． 教学重点、难点： 重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征 难点：引导学生发现平行四边形的特征． 教学方法： 一、创设情境，引入新课 观看七巧板，引导学生认识七巧板中的图形（激发学生的动手积极性） 谈话：这都是由我们灵巧的双手剪拼出来的，下面让我们灵巧的双手动起来： 提出要求：拿出一张纸，把它对折，你能剪下两个重合的三角形吗？并把它们相等的一组边 重合，拼一拼，你能得到什么图形？ 二、师生互动 学生小组操作，拼图 老师：下面我们一起来探讨这一类提问：请大家思考中图形的对边有什么位置关系？ 学生观察，思考，交流，得出这种图形的对边分别平行 1、老师总结：我们把两组对边分别平行的四边形叫平行四边形．然后根据平行四边形的定 义画平行四边形 1 读万卷书 行万里路 老师提问：生活中还有哪些地方能看到平行四边形？学生回答后，教师出示一些生活中的平 行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等． 2、通过对楼梯栏杆柱子的长度的提问，揭示课题：今天这节课我们一起来进一步研究平行 四边形的性质，相信通过研究，我们将有新的收获．板书完整课题：平行四边形的性质． 三、问题探究 1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们还想不想知道平行四边形除 了对边分别平行外，还有什么特点呢？你们可以先看一看刚刚拼的平行四边形的过程，再独 立思考，然后小组交流，教师巡视，并进行一定的辅导． 2、小组派代表发言：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等． 3、然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充． 4、提问：是不是任意一个平行四边形都能由两个全等的三角形拼接而成？ 学生思考，然后把刚刚画的平行四边形剪下来，并沿对角线剪成两个三角形，在观察这两个 三角形是否重合，得出结论 ． 5、老师利用学生操作过程，再次对结论进行直观的验证，于是得到平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等 ． 平行四边形的对角相等 ． 四、巩固练习归纳方法 1、我们刚刚动手操作了这么久，下面我们来动动口，看看谁反应最快 ． 抢答：1 ．在平行四边形ABCD 中，已知一个角等于 56 度，求其他三个角？ 2 2 2 2 2 ．一个四边形的边长依次为a ，b ，c ，d ，且a +b +c +d ＝2c+2bd ，则这个四边形是 ． 3 ．□ABCD 中，AB ＝2 ，BC ＝3 ，∠B ，∠C 的平分线交AD 于 E、F ，则EF ＝ ． 4 ．□ABCD 的周长为 80cm ，对角线AC、BD 相交于 O ，若△OAB 的周长比△OBC 的周长 小 8cm ，则AB ＝ cm ． 5 ．四边形中，任意相邻两个内角都互补，那么这个四边形是 四边形． 6 ．延长△ABC 的中线AD 到 E ，使DE ＝AD ，则四边形ABEC 是 四边形． 2 读万卷书 行万里路 7 ．已知等腰三角形ABC 的一个腰，AB ＝9cm ，过底边上任一点P 作两腰的平行线分别交 AB 于 M ，交AC 于 N ，则AM +AN ＝ ． 五、尝试延伸： 1 ）那些线段是可以通过平移而相互得到？ 2 ）对角线的定义，那些线段相等，引申下一节内容；平行四边形的