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PAGE PAGE 1 《钓鱼》教学反思 《钓鱼》教学反思1 　　《钓鱼的启示》是一篇比较浅显的课文，对五班级的同学来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探究深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得好玩呢？依据班上孩子的实际状况，我接受了优选组合，深化浅出的教学方法。  　　1.降低起点层层突破  　　教学刚开头是这样，一开头，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。浅显的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，同学的学习才能比较顺当。揭题时，是引导同学关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。假如一开头就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，同学学习会感到困难重重。一开头从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严峻?，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合同学的认知规律。第一次的教学我是先关注启示，同学对于课文内容也不是很熟的状况下去理解，去写话，同学就无话可说，课堂一下子就显得沉闷了。老师再怎么启发引导，同学也说不出什么有价值的内容。  　　2.以读为主、读中体验  　　读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深同学对语言文字的理解，使同学从语言文字的阅读中受到感染，从而培育同学的语感，丰富了