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回归幼儿本真，解锁精彩课程 近年来，教育回归生活的教育理念得到社会的广泛认可，游戏化、生活化幼儿园课程建设，有助于幼儿园教育的生活化。在我理解的就是，让幼儿回归本真。 在传统的幼儿园教育中，部分幼儿园提前对幼儿进行了专业化的学科教学，传授了部分科学文化知识，在一定程度上促进了幼儿的知识积累，但是这种课程设置与幼儿的成长规律相违背，不符合循序渐进的认知发展规律，对幼儿想象力以及创造力的发展有一定的影响。 我们又不得不承认，孩子是一颗种子，他在发芽成长的过程中，必须有成人的各种帮助。只有了解了他成长关键期的不同特点，我们才能在关键期给予他关键的帮助。相信孩子是一颗种子，相信孩子有自己的一套发展的机制。即使孩子再固执，我们也要相信，这是孩子按照自己的基因图谱在成长。我们所能做的：给予养分，等待孩子成长。但是，成人要有自己的原则。我们“为孩子创造了什么样的环境，孩子就会发展为什么样的人”。 作为教师，我们真正的职责也只有一个，那就是找到自己与儿童发展的连接点，找到课程的生发点和落脚点，找到发展适宜性教育的切入点，在那之中尽情工作，全心全意、不受动摇地为促进儿童的发展而全身心地工作，真正践行“让回归幼儿本真，让幼儿得到全面的发展”的目标。这就是我们需要给孩子营造的环境。一个学习和游戏的教育环境，能够促进幼儿人际交往能力、语言能力、运动能力、思维能力等全面发展。 幼儿是独一无二的个体，是具有内