你一定会听见的课文的教学设计.docxVIP

1、你一定会听见的课文的教学设计一等奖 　　教学目的： 　　通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。 　　教学重点： 　　1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。 　　2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。 　　3、培养学生的创造思维的意识。 　　教学难点： 　　1、对听见一词的理解。 　　2、对习惯思维的突破。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　同学们，美国作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意……可是，有的同学由于平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的》 　　二、学生自学课文： 　　思考： 　　1、文章写了哪些声音，请列出来。 　　2、选取其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也可以写文中没有却又是你听见的声音）。 　　3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。 　　4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些有关声音的知识；“用心聆听声音”给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处 　　三、整体把握课文： 　　A、关于课文内容与结构： 　　1—8段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。 　　9— 段：声音对于我们生活的意义： 正面：会听，有选择的听，可以在听中成长； 　　反面：丧失了听的能力，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。 　　结尾：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。 　　B、为什么写声音从“无声”写起？ 从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。 　　C、你以为文章的主题是什么/ 用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。 　　D、关于本文使用的人称： 　　全文采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。 　　E、关于本文的语言技巧： 本文的语言活泼风趣，优美形象。 　　②运用排比，增强了文章的表达效果。 　　③文中运用了排比、反问、设问等多种问句，不断的激活读者生活体验，引发读者的思考。 　　四、 拓展以及延伸 　　（1）、你能想象出哪些“无声”的声音？请描写出你所想象的画面。 　　（2）、假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品，你的感觉是怎样的，请做表述。 　　（3）仿写：以《你一定也会看见的》为题进行作文。 2、你一定会听见的课文的教学设计一等奖 　　教学设想： 　　本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此本文有两个教学重点：一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。具体设计思路如下： 　　一、无声篇 　　师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。 　　持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？ 　　师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。 　　二、感声篇 　　１、听课文录音，整体感知课文。 　　２、请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈） 　　三、读声篇 　　１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。 　　２、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。 　　３、精彩段落赏析 　　（多媒体出示课文前三段） 　　学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。 　　师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。 　　四、听声篇