新设计：核心素养成为新课程设计的主线.docxVIP

新设计：核心素养成为新课程设计的主线 核心素养如何成为新课程设计的主线？我们需要重新 研制我国学生核心素养体系。因此遵循基本理论一一国际比 较一一公民素养模型一一学科核心素养模型的思路，教育部 以工程的形式委托不同的科研团队，针对此次课程标准修订 中需要解决的理论和现实问题开展研究和论证，理清相关概 念和理论流派，论证标准理论基础和价值取向，梳理各国学 业质量标准研制经验和具体做法，设计学业质量标准的基本 框架、公民素养模型，确定各学科素养模型和学科质量标准 的基本框架。 学生开展核心素养是指学生在接受相应学段的教育过 程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备 品格与关键能力。最新出炉的《中国学生开展核心素养（征 求意见稿）》提出九大核心素养，具体为：社会责任、国家 认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健 康、学会学习、实践创新。 学生开展核心素养体系的构建表达了 “以学生开展为本” 的素质教育理念，对于全面推进素质教育具有重要意义。素 质主要强调事物本来的性质、人的本性。从某种角度来说， 素质构成了教育的必要基础，但并不构成教育的具体目标和 内容。素质教育是针对教育现状，具有宏观指导性质的教育 思想，但缺乏具体可操作的实现方式。相对于“素质”的内 涵，“素养”是指在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态 度等方面的综合表现，其对应的主体是“人”或“学生。 是