四小六年级语文上册第三单元9顶碗少教学教案推荐版.docVIP

《顶碗少年》 1．指导思想与理论依据 　《课标》中说“学生是语文学习活动的主体，本教学设计就是建立在学案式教学的基础上,通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生试去揣摩、试去理解。教学时引导学生联系当时的情景，抓住人物的行为、神态描写，体会人物的思想感情，并结合本文和生活实际引导学生理解难句。 2．教学背景分析 教材分析： 《顶碗少年》是小学京版教材11册三单元的起始课文,作者赵丽宏用细腻的笔墨向我们讲述了20多年前一个顶碗少年表演杂技的过程。作者通过首尾呼应的形式，对顶碗少年三次顶碗的过程进行了详略得当的描写,表现了少年面对困难、勇于拼搏的精神,最后以少年给他的启迪收尾，抒发了自己的情感，本文情节扣人心弦，文章表述层次清楚.除此之外，本单元还包括《“钢琴之王”的微笑》、《金色花》、《百合花开》三篇课文，虽然前两篇为写人，后两篇为写物，但都意在表达：在成长过程中会遇要各种各样的困难，但面对困难，要勇于拼搏，坚持下去，往往就会取得成功;困难时诚挚的帮助会使身处困境的人铭记终生。 学生分析： 学习写人的文章，学生积累了一定的方法，即抓住人物的语言、动作、神态感受人物的品质。本文虽简单易懂，但因篇幅长，又是通过顶碗少年的优秀品质,获得了作者的人生启迪，学生读起来也还是有一定困难的。课文的最后一段是学生理解的难点。 3．教学目标（含重点、难点) 1。有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什