英语绘本PPT课件 1-6年级教学设计 The Cinderella Play.doc免费

The Cinderella Play 戏剧《灰姑娘》 书名：《外研社丽声拼读故事会》第五级 The Cinderella Play 教学设计者： 授课对象：五年级学生 书中的词汇量：193 对应课标话题：日常活动与学校生活 Focus Phonics ee (as in three) ie (as in tie) oe (as in toe) ai (as in train) ue (as in blue) s (as in seen) er (as in over) Letter Pattern ee,e igh,y,ie,i-e o-e,o ay,a-e oo ss,se,ce,sc er 教学背景分析 一、教学内容分析 The Cinderella Play 是《丽声拼读故事会》第五级中的第 2 本, 共 30 页，文本内容主 要由长元音、双元音、其它元音字母组合、soft c、二合辅音（ss）和视觉词组成，句子多 由 6~10 个单词构成，包括陈述句、问句和感叹句等。本书讲了孩子们在学校表演戏剧《灰 姑娘》时发生的趣事。 通过阅读故事，巩固长元音和元音字母组合 i-e，y，igh，oo； 二合辅音 ss，soft c (ce,ci) 在单词中的拼读，可以对以下核心单词进行快速解码以及理解含义：tight，try，tried，nice， goose，boot，loose，hiss，bossy，dress，Miss，prince，palace，dance，cinema。 熟悉 were，was，they，have，play，came，to，see，too，had，made，do，but， then，got，new，went，with，away，up，said，better 等视觉词在文中的发音。 二、学情分析 1. 五年级学生对26个字母的单音都比较熟悉，学习过一些长元音和二合元音，但是有时候 容易和短元音等混淆。 2. 学生可以分清陈述句和问句，能够理解以wh-句式提问的问题， 但有时候不习惯用整句 回答。 3. 五年级学生更喜欢阅读情节复杂的故事，有时候可以将故事中的人物事件与生活中相应 的人事建立关联。学生有了一些阅读策略， 但是还需要在老师的帮助下运用阅读策略。 教学目标及教学重难点 一、 教学目标 1. 学生通过巩固长元音和元音字母组合 i-e，y，igh，oo，二合辅音 ss，soft c (ce，ci) 在单词中的拼读，能够运用拼读技能熟练拼读 tight，try，tried，nice，goose，boot， loose，hiss，bossy，dress，Miss，prince，palace，dance，cinema 并理解在文中 的意思； 能够熟练掌握视觉词 were，was，they，have，play，came，to，see，too， had，made，do，but，then，got，new，went，with，away，up，said，better 的朗读和文中含义，最终可以独立准确地朗读全文。 2. 能够通过已有经验，推测故事走向，如回忆原版 Cinderella 的故事；结合封面图片猜测 戏剧是否会与之前了解的故事有所不同；能够提取题目和作者信息。 3. 通过图片环游和文本阅读，能够进行比较，如比较本书中灰姑娘戏剧和经典的灰姑娘故 事有什么异同；能够快速查找信息，如快速查找戏剧中角色都是由谁扮演的，都做了什 么，演出发生了什么意外，怎么解决的；能够根据文本和自己的经验进行推断，如推测 为什么大家都喜欢他们的演出。 4. 通过阅读文本，能够理解 have…on，try…on，too tight/loose 的意义和用法，在教师 的帮助下能够正确使用。 5. 在教师的带领下，培养文本意识，能够较长时间的独立默读和尝试自主运用阅读策略。 二、 教学重点 i-e，y，igh，oo，ss，ce，ci 在核心单词中的拼读。 三、 教学难点 准确流利地独立朗读全文。 教具准备 ? 故事书 ? 课件 ? 视觉词卡片 were，was，they，have，play，came，to，see，too，had，made， do，but，then，got，new，went，with，away，up，said，better 教学过程 Step 1 Warming-up 设计意图： 1. 教师向学生提问。 帮助学生回忆灰姑娘的人物和情节， ? 提问建议： 为本书做铺垫。 ? Have you ever read or seen Cinderella before? ? What do you know about the story? ? What are the characters in the story? ? How