二小五年级语文下册第五单元19草船借箭教学反思3新人教版.docVIP

草船借箭（教学反思参考3） 　《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 　　为了切实落实好“生本高效课堂,自主合作探究学习。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文潜力为出发点，设计每个教学环节。尽量思考到学生学习的兴趣和学习活动的开展。 　　一、我首先“从题入手，因题质疑”教师板书课题,引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想明白什么？学生质疑：“草船借箭是什么意思?“谁用草船借箭”？“为什么用草船借箭”？为什么说是“借”箭而不是“取箭，“骗箭?等等.用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点。根据学生提出的问题,进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。 　　二、课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到透过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的情绪。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的情绪呢？”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛到达了最高点。学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识。最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的语言描述中体会到的。这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。透过语言，能帮忙我们更深入地体会人物的内心. 　　三、在“自主阅读,合作探究”这一环节,在学生熟读课文的基础上，我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论,有预设的问题,如“草船借箭为什么能够成功？“诸葛亮神机妙算表现在哪？”如果这些问题学生能够提出最好,如果学生提不出我就以此问题作为切入点，引领全班学生交流.突破学习的重点和难点。我觉得这是体现生本高效课堂的个关键所在. 　　反思自己的教学最大的疑惑是:对于这篇篇幅较长的课文来讲,如何把握学生理解课文资料的深度与朗读训练到位的统一？这还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨. 　　总之,我认为课堂上就应力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究,自主发展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当,引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文资料的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获,有所提高,“生本高效”才不会是空话。 苏教版五年级下册《古诗两首》 【教材分析】 《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子芳》两首古诗都描写了西子湖畔夏日的景象。古诗格律整齐,韵律感强，语言优美,诗句生动，读起来琅琅上口。其中《望湖楼醉书》生动地描绘了夏天暴雨来临前、来临时和停止后的优美的西湖景象，生动地展现了景象的变幻。第一句表现了暴雨来临前乌云翻滚的景象,第二句描写了暴雨之猛烈的情景,第三四句则表现了暴雨停止后恢复了平静的西湖景色，完整地表现了景物的动态美，向读者描绘了一幅生动活泼的西湖景象.《晓出净慈寺送林子芳》是一首别具特色的送别诗，诗中只字未提送别,而是描写了夏天的西湖，莲叶繁茂,荷花在早晨阳光的映照下无比鲜艳的美丽景象，是诗人寓情于景的一首脍炙人口的古诗。 【学情分析】 在之前的教学当中，教师一直注重培养学生的联系和想象能力,学生在这方面也有了一定的进步。本课的两首古诗也极需要充分发挥学生的想象力，通过诗句去感悟和领略诗歌意境.所以，针对这一情况,教师仍然要加强对学生想象力的培养，帮助其更深刻地理解诗歌内容。除此之外，学生在之前的诗歌学习之中，掌握了一些鉴赏诗歌的方法，有了一定的诗歌鉴赏能力,教师在本课的教学中，要针对学生的掌握情况，进一步有针对性地培养学生的诗歌鉴赏能力。 【教学策略与设计说明】 古诗是一种美的感悟和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的情感体验和心理感悟上，尊重学生自身多元理解和感悟是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应该使学生进入到诗歌情境,让学生与作者和文本对话，达到课程标准中所说的学生、教师,文本之间进行对话的要求。只有这样,学生 才能把古诗读得真切,理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感的熏陶。 签于上述认识,在本堂课的教学中，我始终以引导者的角色出现，将课堂学习的主动权还给学生,尊重学生的自主选择，重视学生的独特体