二小四年级语文下册 第五单元 15 鸟语教案 苏教版四年级语文下册第五单元15鸟.docVIP

《鸟语》 【教材分析】 《鸟语》是小学语文第八册的一篇课文,主要讲述了“我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐. 课文语言生动活泼,富有情趣，结构清晰,重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。 【学情分析】 虽然，鸟儿对于学生来说并不陌生，但是很少有人会仔细聆听不同的鸟儿有什么样的叫声，由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通,与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以对于文章的内容比较陌生，但我觉得正是由于学生缺少这方面知识，反而在好奇心的驱使下，会对文章产生浓厚的兴趣。 【教学策略与设计说明】 首先准备一段鸟叫的录音，在上课时播放给同学们听,让学生静静聆听猜想鸟儿在说些什么内容，以此导入新课。然后通过自由读、指名读，帮助学生整体感知课文,了解文章主要内容。接下来进入到细读感悟，深入分析的环节,以爱鸟——懂鸟—-学鸟为线索,体会作者在不同的鸟类身上学到了什么。最后,拓展延伸，设计小练笔，学会通过文字表达自己的感受。 【教学目标】 1、认识1个生字，会写9个生字。正确读写“勤劳、通晓、安慰、无拘无束、疏忽、怠慢、猜想、倍感亲切”等词语。 　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。 【教学重点】 　　让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣. 【教学难点】 　　从字里行间体会作者对鸟的爱,并学会保护、爱护鸟儿。　 【教学准备】 1、收录一些鸟的叫声. 　　2、搜集一些鸟的图片，制作成课件。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容--细读课文,深入分析——拓展延伸,总结全文—-布置作业 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动) 学案(学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课. (约5分钟） 放鸟叫的音效和课件。 同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样，动物们也有各自的语言。请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？。　　　 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文《鸟语》。(板书课题） 听一听鸟叫的声音，发挥自己的想象，说一说你听到鸟儿再说些什么。 这种导入方式新颖，激发了学生的想象力，也能调动学生学习本篇课文的兴趣。 初读课文、 理解内容。 (约15分钟) 1、请同学出声读课文,注意字音要读正确. 2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？　　　 1、自由读课文，扫清字词障碍。 2、课文主要写了什么事？ (作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事) 了解事情的前因后果，为下文深入学习奠定基础。 1、“爱鸟”。 默读第1至第3自然段,边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？ 细读感悟、深入分析. （约15分钟) 请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？ 2、“懂鸟、学鸟”。 （1)教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音. (2）指名读课文　 （3）教师适时放喜鹊的叫声 （4）指名读课文　 （5）小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？ （6）分角色朗读课文 2、(1）在文中找出作者和布谷鸟是怎么样对话的. 同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。 边读边想：作者在和布谷鸟的对话中学到了什么。（刻苦学习） 默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？ 边读边想：为什么说喜鹊能给人以希望和安慰？ 小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？ 概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？ 文章脉络清晰，适合学生自己探究。给学生提供充足时间，多种形式阅读课文，在阅读中感受鸟儿带给“我的乐趣。 拓展延伸、总结全文。 （约5分钟） 小练笔: 围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者张贴画，来呼吁大家一起保护鸟. 写一封倡议书或者做一幅张贴画，把爱鸟、护鸟的主题传播给更多的人，呼吁大家一起来保护鸟儿。 锻炼学生的语言表达能力，激发学生爱护鸟儿、热爱自然的情感。 板书设计 15、鸟语 布谷鸟　　学会　勤劳　刻苦 　　　　 喜鹊　 　带来　希望和安慰 　　　　　 画眉 　　　　　 黄莺　　　编织　许多故事 　　　　　 百灵 　　　　　 燕子　　　勤劳的可贵 　　　　　 大雁　　　纪律的重要 　　　　　 苍鹰　　　勇敢顽强的精