创新教学成效评估.ppt

創新教學成效評估;未來世界~創新教學;創新教學成效評估;創新教學成效評估;創新教學成效評估的原則;原則4:接納學生的錯誤與失敗。 原則5:允許學生有時間思考:教師不能像急驚風一樣要求學生立即做出反應。 教學活動中能提供一些激發性的情境,善用各種教學媒體,如圖片、標本等,利用發問技巧,給予學生充分的時間思考。;原則６:鼓勵正課以外的學習活動:讓學生有機會嘗試新的體驗,對於有興趣的事物做新的探究。 原則７:讓學生有機會成為決定的一份子。 原則８:鼓勵每個學生都參與。;創新教學~目的?1 2 3 4 5 6不同的目的使用不同的策略;希望列舉法;我想我想我想想想;習慣改變法;教學實例;發展調適法;教學實例;創造性傾聽技巧;教學實例;如何評量創造力;實例;變通力 具有創造能力的人，其思考能變化多端，能舉一反三，觸類旁通；因而能製造出超常的構想，提出不同凡響的新觀念。 ;實例;獨創力 獨特的能力表現在行為上的是超常； 對事物表現有超乎尋常的獨特見解。 研究方法通常給予適當題目，要學生做出獨特的見解答案。 ;實例;精進力 指在原來的構想或觀念增補新觀念， 增加有趣細節，簡單說是精益求精、 錦上添花、百尺竿頭更進一步的能力;實例;學生在課堂的創意表現具備新穎、問題解決及精進統合;;;創意評量在教學上的運用;創意評量在教學上的運用;創意評量在教學上的運用;評量標準;評量標準;考考你!一、列出四樣無法拍攝下來的東西;二、列出樹木和汽車的四個共同點;三、舉例說明磚塊四種特別的用途;一.擴散思考測驗;測驗名稱;不平凡的用途;圖形: ;二.人格量表;三.興趣與態度量表;工具很多，例如:Williams創造力傾向量表 - 五十題四選一選擇題的陳述句，由受試者依照自己在冒險.好奇.想像.挑戰等四方面行為特質的程度勾選之，所得分數可用來解釋左腦語文分析和右腦情緒處理的交互結果;四.他人的評定;Williams的創造性評定量表;五.傳記問卷;六.研究傑出人士的特質;七.自陳創造性活動或成就表現;八.產品或作品評斷