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对工艺美术教学中实施创新教育的一些思考 摘要：想要切实提升学生的创作能力，更好地满足行业发展对于人才提出的要求，在进行工艺美术教学时，不断融入与创新教育相关的内容是十分重要的。本文就针对工艺美术教学中实施创新教育这一问题进行了简要的探讨分析，希望可以为强化学生的创新能力贡献力量。 关键词：工艺美术教学;实施创新教育;思考 工艺美术目前已经被广为应用于人们的生产生活中，包含工艺品设计、广告宣传、珠宝设计、形象设计等。对于工艺美术类专业的学生而言，他们不仅须要掌控足够多的工艺美术基本理论知识，加强自身所具有的课堂教学能力，还须要唤起自身潜在的技术创新意识。为此，我们倡导能在积极开展工艺美术教学的过程当中逐步带入技术创新教育的内容，而上例中我们就以这一情况为切入点，对于工艺美术在教学实践中实行技术创新教育展开一系列的思索。 1创新工艺美术教学的特点分析 1.1以学生为基础，重点加强学生的技术创新意识 很长一段时间以来，创新工艺美术由于受到传统教学模式的干扰，已经形成了固有的教学模式，而学生在学习的过程当中也已经形成了固定的接收模式。这使得学生的创新意识逐步削弱，尤其是在工艺设计的创新性方面很难得到提升，学生的创新思维始终受到传统模式的限制，其所设计的作品往往中规中矩，不具备突破性。而创新教育模式的应用则有效打破了这种落后的教学模式，切实地围绕着学生开展课程教学，更有助于发掘学生潜在的创新能力。 1.2突显个性化，鼓励唤起学生的创新能力 每个学生都是一个独立的个体，具备独特的个性化特征，而这些个性化的特征影响着学生的创作行为和学习行为。举例来说，在进行知识内容的学习时，个性化特点可以帮助学生将自己潜在的创新意识切实转化为能够进行实际操作的创新能力。个性化特征使每个学生都能够与其他人有所区别，更能体现其独有的性格魅力，也更能激发学生的创新精神。对于许多高校的学生而言，他们都存在中规中矩的模式化问题，对于工艺美术教学而言，这样的思维模式是缺乏生命力的，是落后的，而想要打破这一模式，最为直接的方式就是尊重学生的个性化特征，鼓励他们勇敢地质疑权威，以新颖的角度思考问题，做出大胆的联想，以便更大程度地体现其个人作品独有的特点。 2工艺美术教学中技术创新教育的应用领域分析 2.1适当运用创设情境教学法，激发学生的学习兴趣 对于工艺美术而言，其核心和灵魂皆为技术创新。处于新阶段的学生对于工艺美术的碰触仍然处于初级阶段，他们对于行业的介绍较太少甚至还未单一制顺利完成过一项工艺美术作品。这既是他们的劣势，也就是他们的优势。处于这一阶段的学生不能受固有行业发展模式的束缚，他们对于新鲜事物的拒绝接受能力较强，并具有着较为注重的技术创新意识。但如果他们的技术创新意识没能及时获得挖掘，不仅可以管制他们专业能力的提高，在经过一段时间之后，其创新能力甚至可以消失大半。在工艺美术教学中实行技术创新教育最主要的目的就是协助学生唤起其技术创新意识，引导学生更好地运用他们所具有的创新能力。但就目前的情况来看，直面枯燥无味的专业课程，许多学生的自学兴趣被逐步弱化，他们资金投入工藝美术自学的精力越来越少，而学习效果也自然难以获得提高。为此我们建议能在展开工艺美术教学的过程当中适度地带入创设情境教学方式，以便并使课堂氛围显得更为随心所欲惬意，并使学生能潜移默化地以获取科学知识，挖掘创新能力。不仅如此，创设情境教学法还可以有效率加深师生之间的距离，并使课堂教学显得更为随心所欲公平。 2.2突破传统的教学方式，合理地运用娱乐教学法 传统的教学模式并使我们一直指出课堂教学应就是严谨的，但在严谨的氛围中，课程的趣味性就可以有所减少。许多学生最初在挑选工艺美术时对于这一专业有著足够多的兴趣，但在自学期间却因课堂教学过分无趣而没能获得出色的自学成果。为此，我们倡导在实行技术创新教育的过程当中能全盘超越传统教学模式的束缚，并使课堂教学显得更为随心所欲惬意，剥夺工艺美术教学更多的活力。 2.3做到因材施教，有针对性地进行教学引导 每个学生都存有其独有的思维方式，即使教师所得出的命题就是相同的，相同学生也可以呈现出相同的设计和答案。与其一味地找寻学生存有的共同点，从同样的角度对待每个学生，而要充分发挥其独特的个性，努力做到因材施教，存有针对性地展开教学。教师可以通过每个学生上缴的作品去辨认出学生在工艺美术自学过程中存有的个性化见解和创新性思维，并给与他们创意设计中的闪光点足够多的引导，防止并使学生的思维过分同化，尽可能地留存学生的艺术个性。 3结语 随着教育改革的逐步深入细致，技术创新教育已经逐步沦为各个专业教学活动积极开展的核心内容，在工艺美术教学中也应如此。