（八稿）NSE 8B M10U2 逆向设计公开课.docxVIP

NSE 8B M10U2 It seems that they were speaking to me in person. 阶段1——预期结果 所设定的目标： eq \o\ac(○,G) 在本课时学习结束时，学生能够： 通过扫读标题和图片猜测文章大意，通过扫读文章，根据段首句和文章首尾段的阅读策略，获得文章和段落的主要大意. 通过细读，从“3W1H”角度，即who，where，how，what，完成思维导图，梳理interview的故事梗概. 通过梳理时间和事件，知道用事件支撑情感的方式，掌握“I have always loved the radio. It seemed that they were speaking to me in person. My interest grew.”等表达情感的句型，掌握“when I was...years old, at the age of nine, as I grew older, soon”等描述过去经历的不同时间的表达方式. 通过角色扮演和集体讨论，依据人物过去经历，探索促使男孩获得工作的原因，从而迁移自身，知道以兴趣出发，通过努力获得相关工作的不容易. 通过独立思考，寻找自己的兴趣点和未来职业之间的联系，回忆过去为兴趣所做的事情及所思所得，并制定今后计划，明确努力方向，在内容，语言和形式上模仿语篇并进行创新，在集体中分享自己的故事. 基本问题： eq \o\ac(○,Q) 如何快速获取文章和段落主要大意？ 文章分成几个部分？ 阅读一个故事或一篇记叙文需要关注哪些要素？ 文中作者用什么样的方式表达自己对radio的热爱？ 作者想通过自己的经历传达什么样的情感和价值观？ 学生学习文章之后最大的收获是什么？ 预期理解： eq \o\ac(○,U) 关注文章标题、图片，段首句和首尾段。 文章分两个部分：interview past experiences。 关注who, what, where, how, why。 关注用事件表达情感以及用总-分的方式描写。 通过分享自己的经历，激励人们由兴趣出发，通过刻苦奋斗，不断接近梦想，获得机会并实现梦想。 寻找自己的兴趣，回忆经历，展望未来。 学生将会知道： eq \o\ac(○,K) 通过扫读文章标题、图片、段首句和首尾段来获取文章和段落大意的阅读策略。 阅读故事或记叙文时要关注who, where, how, what, why，从而获得故事梗概。 描述事件以表达情感以及总-分的方式。 拥有兴趣的重要性，工作的获得源于兴趣，通过奋斗，终于机会。 学生将能够做到： eq \o\ac(○,S) 运用文章标题、图片、段首句和首尾段来获取文章和段落大意的阅读策略。 依据who, where, how, what, why来梳理故事梗概。 通过梳理人物过去经历中的时间和事件，学习语言表达并运用。 通过小组合作，探讨男孩获得工作的原因，从而迁移自身，寻找自身的兴趣和工作的联系，回忆经历，展望未来，分享故事和计划。 阶段2——评估证据 表现性任务： eq \o\ac(○,T) 学生独立思考，寻找自己的兴趣点和未来职业之间的联系，通过回忆过去为兴趣所做的事情及所思所得，并制定今后计划，明确努力方向，在内容，语言和形式上模仿语篇并进行创新，在集体中分享自己的故事。 其他证据： eq \o\ac(○,OE) 问答题： 扫读获得文章大意。 概括故事梗概。 人物如何表达自己对radio的热爱，梳理过去经历中的时间和事件，思考表达情感的方式。 集体讨论并探索人物获得工作的原因。 观察： 找出语篇中描写作者热爱电台的表达观点的句子和描述过去经历中不同时间的表达方式。 阶段3——学习计划 eq \o\ac(○,L) 提问：你在空闲时间喜欢做什么？多久...？擅长...吗？你觉得...怎么样？你以后打算成为...吗？你的兴趣给你带来什么？为后续的主