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群文阅读课堂教学实际操作的策略探究 摘要：随着教育理念的发展，我们对于教育教学的认识更加深刻，不断地基于教学实践，优化教学方式，促进教学有效性。语文教学中，阅读教学开展对于学生语文基本知识的培养，语文素养的提升有着十分积极的作用。当前阅读教学主要是以单篇阅读模式开展，对于学生综合素养的提升有着一定的限制性。群文阅读模式是一种新的阅读教学思路，能够适应当前阅读教学开展的趋势。本文结合教学实际，首先探究群文阅读课堂教学在语文教学中引入的必要性，其次分析在教学过程中具体的应用策略，对今后的教学开展提供相应的依据。 关键词：群文阅读；必要性；策略；意义 群文写作，就是最近两年在我国悄然兴起的一种具备突破性的阅读教学课堂教学。群文写作就是师生紧紧围绕着一个或多个议题挑选一组文章，而后师生紧紧围绕议题展开写作和集体建构，最终达成一致共识的过程。在当前教育教学全面深化改革的背景下，在语文教学中导入群文写作，能明显地推动语文教学改革的发展，对教育教学模式的优化十分关键。 一、群文阅读在教学中引入的必要性 教育理念彰显了我们对于教育教学的综合重新认识，新理念下我们意识到，基于教学实际，不断地导入新理念，新方法就是推动教学改革发展的关键。群文写作就是一种代莱教学模式，有助于教学改革的积极开展，可知将群文写作导入教学中，就是教育理念发展层面的建议。从课堂教学教学的层面分析，当前语文写作模式中，对学生蜕变有著一定的限制性，不能综合地对学生展开鼓舞。而群文写作模式，能广为地开拓学生的写作量，能深入细致地培育学生对写作的认知，可知群文写作课堂教学在语文教学中导入，就是课堂教学教学积极开展层面的须要。 二、群文阅读课堂教学实际操作的策略分析 上文中对群文写作在教学中导入的必要性展开了分析，不论是从教育理念的层面启程，还是从课堂教学教学的角度分析，必要性彰显均就是十分明显的。融合课堂教学，主要在以下层面分析群文写作在语文教学中导入的策略。 （一）课堂教学设计的有效编写 群文写作课堂教学的积极开展，首要的策略就是撰写适当的课堂教学设计，课堂教学设计的撰写，主要目的就是对课堂积极开展展开适当的规划，使教学积极开展能同时实现既定的教学目标。首先，群文写作课堂教学中，课堂教学设计应对写作主题展开规定。比如，从整体层面规定写作主题，能推动学生对写作产生代莱重新认识。例如，风土人情主题，就可以采用课文《北京的春天》《藏戏》等，使学生展开综合性写作，同时实现学生语文素养全面培养[1]。其次，课堂教学设计的撰写，除了一个关键的层面就是精心钻研课程标准，深入细致领会其精髓，根据课程标准的建议建构课程资源，利用教材，开拓教材，撰写校本教材。由于群文写作教学模式的积极开展，须要一定数量的写作材料做为提振，因此撰写校本教材，构成学生写作材料资源库，对群文写作教学模式积极开展有著非常大的协助性。 （二）教学时间与教学方法的固定 群文阅读教学积极开展的主要目的就是培育学生的语文素养，为了全面地培育学生的语文素养，群文写作在课堂教学中的积极开展，还应紧固适当的教学时间以及教学方法。首先，学生在语文课程的自学过程中，作业量越来越小，几乎没时间写作。因此须要在教学层面对教学课堂教学展开紧固，使学生分散写作，任何学科严禁挤占。写作时间紧固，易于学生静下心来心、靜下去、念进来。其次，群文写作的积极开展，教学方法也就是十分关键，在课堂教学过程中，提高写作效率，就要从方法的层面抓起，基于群文写作三个阶段，主要存有以下的方法。写作初期，以描述性居多，下载文本内容，扫除文字障碍，介绍文章主旨。第二阶段，四书与描述性结合。若想提高写作效率，则应当教给学生写作方法，使学生运用多种写作方法。 （三）引入高效率的教学模式 在课堂设计的撰写，教学时间以及教学方法的紧固之外，构筑教学模式，总体层面推动群文写作的导入，也就是十分关键的。首先，阅读教学的价值主要彰显在科学知识、能力、方法与品格四个方面，而且彼此关联，相辅相成，又具备独特性，因此须要在教学过程中展开适当的设计。因此在教学模式导入的层面，导入高效率的教学模式就是必要的。其一，积极主动唤起学生的求知欲，推动学生自学兴趣的培养。比如，积极开展群文写作教学模式，使学生在活动的过程中积极开展写作，诸如小组合作自学模式，情景教学模式导入，都能推动教学有效性的提高。其次，在科学知识基础上再展开能力设计，教师设计主问题，学生利用所学科学知识与既有经验辨认出问题、探究问题、解决问题，教师将课堂交还给学生，学生沦为课堂的主人，充分发挥自身主观能动性，写作能力在独立自主探究中逐步提高。 （四）建立教学反馈机制 随着语文教学的积极开展，基于教学实际，推动学生核