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关于提高小学品德与社会教学有效性的策略分析 摘要：小学品德与社会教学直接关系著学生的品德和性格形成，所以教师要肩负起责任，不断优化教学内容、更新教学理念，采用积极的教学方法，实现对小学品德与社会的有效教学，为学生塑造良好的品德和行为习惯奠定基础。 关键词：品德与社会;小学教育;有效教学 小学品德与社会课程教学最终目标就是培育学生高尚的品德和较好的品质，就是一门社会课堂教学课程，也就是素质教育的关键内容。 一、精心设计教学过程 高效率课堂就是有著合理的教学规划和充份的教学设计的。小学品德与社会这门课在设计教学时，尤其必须注重心智、体验、课堂教学三者之间的相互联系。只有这三者获得充份地融合和发展，就可以并使每一个教学步骤沦为整个教学的有机环节，就可以构筑高效率的课堂。这就建议教师在展开复习时必须精心设计整个教学过程，并使每一个环节都能鼓舞和鞭策学生不断思索，以此去提升学生的主动性，提升T5800堂课的效率。 二、寓教育于生活之中 品德与社会就是一门综合性非常弱的学科。它既有社会基础知识，也存有思想品德教育，并且两者就是融为一体的。正像一位学者所说：生活就是一本没字的教科书。学生的思想品德学识其实都源于于自身对于整个社会的重新认识和自学，只有真正的并使小学生通过自身的角度和眼光回去窥探这个社会，就可以并使小学生的思想品德学识和社会性蜕变都能获得锻炼身体和提升，才能并使教育真正的带入至生活之中。 例如，在《做聪明的消费者》这一堂课中，教师若是想要取得更好的教学效果，可以把学生带到真实的生活当中，带到真实的社会情境之下。比如带领学生去周边的商场中，让学生更加真切的了解各种商品的价格，掌握选购商品的基础知识，培养学生独立购买简单物品的能力，树立正确的消费观。让学生感觉生活处处是学问，并更好的把学到的知识应用生活，也有利于教师把抽象的道理生活化实行无痕式教学。 三、鼓励学生独立自主探究自学 在小学品德与社会教学中要求教师要适当设计一些探究活动，这样不仅能够活跃课堂教学气氛，同时还能够促进学生积极主动参与到学习中。在实际的课堂教学中，教师可以采用合理分组讨论的方式来开展教学，让学生可以相互之间在小组中讨论，充分凸显了学生的主体地位，学生在这种探究式课堂上能够不断提升分析问题和解决问题的能力，大大提升学生学习热情和兴趣，提高学生在教学活动中的参与程度，并慢慢形成正确的价值观，提升学生的核心素养。