《环境生态学》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《环境生态学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《环境生态学》是环境科学专业的专业核心课程，自我校环境科学专业2002年成立起，就一直是本专业本科生的一门必修课程。课程建设团队坚持立德树人的根本，在授课过程中注重树立学生生态环境思想观念，提升学生生态环境道德修养，培养学生的责任担当和家国情怀，引导学生不断认识自己，认识社会，成为新时代生态环境保护建设者。 二、课程思政的教学设计 在教学过程中注重将专业知识和课程思政有机结合，在讲授基础知识过程中潜移默化地融入课程思政要素，培养学生的责任意识和爱国情怀，建立可持续发展观意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。 （一）注重联系实际，培养学生实践能力 基于环境生态学应用性强的特点，在授课过程中，通过实例引导学生对于人类活动对生态造成的破坏和对环境造成的污染进行认真的反思，认识到保护生态环境的重要意义，激发学生对环境生态问题的理性思考，加强环境生态保护意识和责任感。其次，注重教研相长，将反应当前环境科学发展的最新动向和科研成果引入到授课内容中，不仅可以增加学生对环境生态学研究的兴趣，也可以为学生提供环境生态学研究的新思路。此外，授课过程中注重理论联系实际，并与生态学实验和实习内容有机结合，促进学生的综合发展，培养学生的创新性思维。 （二）紧密联系时事，培养学生责任意识 自党的十九大以来，国家在环境保护和修复方面逐渐加大力度，环境生态学作为与时代发展紧密联系的学科，授课内容注重联系国家最新的相关法律法规和政策措施，使课程知识体系更加丰富和与时俱进，增强学生对理论知识的感性认识，牢固树立良好乃至专业的环境保护意识和责任担当。如课程第九章“生态系统管理”和第十章“可持续发展理论与实践”部分，通过给学生讲述我国现行的生态系统管理措施和可持续发展战略，以及我国在全球环境问题解决过程中做出的努力，培养学生作为环保人的责任感和使命感。 （三）授课方式多样化，培养学生科学思维 充分利用慕课资源和雨课堂等教学平台，2021年依托中国大学慕课优质资源建成SPOC课程，采用线上线下相结合的混合式教学模式，在授课过程中引入课堂讨论环节，对环境热点问题在课后留一个讨论作业，让学生课后自己通过书籍、网络、慕课资源来分析问题并提出自己的见解。在授课过程中，对生态修复技术这种实践性较强的内容，设计小组展示环节，通过学生展示典型生态工程案例，使学生更加深刻、牢固地掌握所学的理论，培养学生的沟通能力、表达能力和分析问题、解决问题能力。 三、课程思政教学成效 通过教学实践，深刻体会到“课程思政”不只是一种理念，而是要贯穿教学全过程，融入课堂的一点一滴，并做到自然巧妙，润物无声，这也才是教书育人的最根本目的。