《人机工程学》课程思政教学案例.docx

PAGE 2 《人机工程学》课程思政教学案例 一、课程简介 《人机工程学》课程授课对象为工业设计二年级学生，是工业设计专业基础必修课，也是工业设计人才培养中重要的学科理论课程，是一门研究系统中人与其他组成部分的交互关系的学科。本门课程的思政建设从弘扬中国优秀传统文化、提升学生人文素养，培养工匠精神和树立服务设计意识四个方面展开，做到了将思政元素在理论教学环节、实践教学环节、大作业教学环节的全流程覆盖，将思政内容与专业教学无痕融合，并以课程思政建设为指导，综合运用BOPPPS模型和体验学习理论重构了《人机工程学》课程全新混合教学体系。 二、案例展示 1、课程思政育人目标 了解手工具设计的原则与方法，能灵活应用所学理论知识开展手工具人机分析与人机改良设计实践，培养学生严谨的科学分析态度和精益求精的工匠精神，弘扬中华优秀传统文化，增进同学们的民族自豪感和爱国情怀。 2、课程思政元素及实施路径 手工具知识单元理论授课过程中，通过介绍如“鲁班和锯子”的发明过程，来探讨中国历史上伟大的手工具发明，增加人机理论历史陈述中的中国元素，弘扬中华优秀传统文化，增进学生民族自豪感和爱国情怀；人机实践课堂结合BOPPPS模型与“体验学习”理论，通过“手工具产品体验”-“人机设计创意”-“草图”-“快速模型”-“原型互评测试”-“修改迭代”直至设计完善，叠加“具体体验-反思观察-总结凝练-实践检验”体验学习双循环，通过反复的模型修改迭代过程打磨学生心性，培养严谨的科学探索态度，树立精益求精的工匠精神。