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大班科学活动《乌鸦喝水》课后反思
《乌鸦喝水》取材于 \t /HTML/_blank 故事，内容简单，贯穿始终。转变成一个科学活动之后，遇到了一系列的问题。从一开始目标的确定，到后来实验内容的确定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破，不断蜕变的过程。
活动开始，谈话导入引发幼儿思考，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么办法才能让乌鸦喝到水呢？根据幼儿的回答，教师出示两个水位不同的瓶子，请小朋友猜一猜乌鸦能喝到高水位瓶子中的水还是低水位瓶子中的水？从而引出第一次小组合作实验。讨论：为什么都是放入石子，乌鸦却只能喝到高水位的水，而喝不到低水位的水？
接下来，出示多种材料：弹珠、硬币、海绵、棉花、泡沫、木制积木，放到相同水位的瓶子里，幼儿自主探索哪种材料可以帮助乌鸦喝到水？从而引发第二次实验。实验结束后幼儿通过回顾自己的实验过程，分享交流哪些材料帮助乌鸦喝到了水。同时针对“同样是一种材料，水位相同，却出现了不一样的结果？”这个生成问题，幼儿随后进行了验证。
整个活动环节清晰，层层递进，使复杂的科学原理简单化，帮助幼儿将零散的知识和经验进行了规整和梳理。幼儿始终保持着热情，一直在主动探索。
但是，活动中也存些许问题：教师提问要更精准，总结更简练。在活动中更好的把握“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现幼儿科学教育中应培养“尝试”、“探索”精神的要求。
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