一小四年级语文下册第七单元21古诗三首教案+反思新人教版.docVIP

21.古诗三首 ［教学目标］ 1。认识7个生字，会写8个生字。 2。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。 4。能读懂诗句表现的精神品格。 ［教学重难点] 理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。 ［教学课时]3课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，板书课题 (播放送别音乐）同学们,天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情,而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。现在，我们一起来学习一首送别诗。（板书课题，齐读课题，释题,介绍诗人） 二、品读重点,深入感悟 1.出示自学提示： （1）自由读古诗,多读几遍，读准确，读流畅. (2）结合文中注释，四人一小组用自己的话说说每句诗写了什么. (3)在不明白的地方打上问号。 2。汇报交流. （1）指名读诗。随机学习“壶”字。全班齐读整首诗。 (2）从诗的前两句中，你看到了什么样的画面？用自己的话说一说。 ①此时此刻,你觉得哪一个词最能表达你的感受？诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？ ②什么样的雨称为“寒雨”呢?“寒雨”有怎样的表达效果？（“秋风秋雨愁煞人，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄冷气氛。） ③谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的? ④让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 （3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？ ①“冰心”从字面上看是什么意思？实际上诗人想说明什么? ②“玉壶”又是什么样子呢？诗人为何要这样比喻自己？（课件出示写作背景） （4)同学们已经能从前两句诗中读出孤独、凄凉之感，从后两句诗中读出乐观坚强之意。那你们会吟诗了吗?（吟诗，就要入情入境地吟诵,抑扬顿挫地吟出诗的韵味) 3。背诵古诗，默写古诗。 三、拓展延伸，小结 1.你们还知道哪些送别诗？ 2。小结：人生自古伤离别.可是,今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜,离别将不再忧伤。7.同学之间互相交流自己知道的送别诗。 第二课时 教学过程 一、图片导入，揭示课题 1。课件出示边塞的风景图，指名用词语表达图片中的意境。 2。简单介绍作者:卢纶是唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋. 3.（板书课题）卢纶的《塞下曲》组诗共六首，今天我们来学习中间的第三首. 二、理解诗意 1。朗读古诗。 （1）要想学好古诗，首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺. (2）指名读，教师指导;教师范读,注意停顿和语气;再指名读，齐读。 2。自学古诗。 （1）借助字典或联系上下文说说每句诗的意思。 (2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结. 单于：匈奴的首领。欲：想要。将:率领。逐：追逐。 3.师生交流，初步理解古诗. （1)通过刚才的自学,说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思。 （2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。 句意:在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。 （3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。 句意：我军发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。 三、深入品味古诗，欣赏诗歌 1。一、二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃退。“月黑”,无光也。“雁飞高”，无声也.趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。 2.尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”,写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概.试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面！ 3。诗人不写军队如何出击,也不告诉你有没有追上敌人,他只描绘了一个准备追击的场面，就把当时的气氛、将士们的情绪有力地烘托出来了。 四、品读诗人所表达的情感 1.解读“夜”：此时的夜究竟是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊飞感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子.读出单于溃败的样子。 2。解读“满：“满字用在这里，写出了什么？由“满”字感受到雪很大，天气严寒、塞外环境恶劣,感受到将士们不顾严寒、英勇无畏的精神品质。读出了作者对将士们的赞美之情。 五、拓展延伸 这首《塞下曲》是通过描述将士们雪夜追敌的场面来展示他们英勇无畏的气概的，那么剩下的几首《塞下曲》又写了什么呢？课后同学们自己读一读,然后互相交流. 第三课时 教学过程 一、欣赏美图，激趣揭题 1.欣赏一组梅花图.（课件出示）指名用一个词语来赞美梅花。出示一组赞美梅花的词语，齐读。 2。介绍诗人，揭示诗题。（出示墨梅图)这就是王冕画的一幅梅花图,诗人为自己画的梅花图写了一首题画诗《墨梅》。 3.看看这幅画，想想诗题的含义。（水墨画的梅花） 二、自读古诗，自主质疑 学生自由朗读古诗，质疑。（