一小六年级语文上册 第五单元 24《儿子的采访》名师教案 冀教版六年级语文上册第五单元24儿子的采访.docVIP

儿子的采访 教学目标 1.知识与技能： （1）自学本课的生字、新词。 (2）正确、流利地朗读课文，了解课文的基本内容。 （3）从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。 2.过程与方法： （1)教学中采用自主学习，合作交流，联系实际的方法。 (2）联系生活实际，运用采访的方式了解父母对人生三个愿望的感悟。 3.情感态度与价值观：要懂得聆听别人发言，感悟对方话语的深意.多体谅父母。 教学重难点 1。知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说：“要实现这三个愿望还真不太容易呢！” 2.理解内容，理解爸爸说话的合理性。 教学时间 一课时。 教学过程 第一课时 一、 引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想。 教学预设:据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的，至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸的梦想太有意思了,居然能叫梦想。 学生回答问题，老师给予评价。引入课文。 我们每个同学都有自己的愿望和梦想，下面我们就学习一篇课文，了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。 二、 初读课文，学习本课的生字新词,了解课文内容，整体感知. 1。初读课文。 （1) 读准字音，把文章读通顺。 （2） 画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学. 2.指名读课文,检查读书效果。 3。带着问题和要求读课文。 思考题： 爸爸的三个愿望是怎样的？想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法？ （1)用“—-”画出爸爸的三个愿望。 （2）作者对爸爸的评价怎样？ （3）老师的态度怎样? 三、细读课文,理解课文内容。 1。 爸爸的三个愿望是怎样的？ 学生回答问题，老师总结，让学生画出来。 （1）第一个愿望是吃得下饭。 (2)第二个愿望是睡得着觉。 （3)第三个愿望是笑得出来. 2。 爸爸所谈的三个愿望，儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。说说你的感受。 课文中的句子，学生读出来. 儿子能理解父亲的愿望吗？不能，为什么? 请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。 3。 儿子的做法是怎样的？ 写作文批评爸爸 4。 事情的结果怎样？ 采访和作文得了全班最高分;理解了爸爸；希望儿子将来深入体会|彻底明白。 5。 你对课文中的爸爸有什么看法? 谈谈你的理解，说说你的看法. 教学预设:学生会有理解和不理解两种观点,让学生说说原因，老师不评价对错。 6. 爸爸为什么会有这样的愿望?结合自己对家长的调查说一说自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。你对这样的愿望有什么想法? 学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。 老师结合自己的生活体验谈谈想法，帮助学生理解课文。 爸爸属于中年人，有自己的工作需要完成，需要负担全家的生活费用,要照顾老人,孩子。就像我们一样，老人有病我们领着去看,孩子有病我们领着去看,自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题.所以，我赞成爸爸的观点。 四、总结。 儿子的作业得了高分，明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑.也许儿子明白的仅止于此，他没有什么发愁的事，没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过，随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时，他一定会理解爸爸的心愿. 作为孩子我们应多体谅家长，多和家长沟通，尊敬家长，共同面对生活中遇到的问题，让爸爸的愿望能够实现。 五、布置作业。 1。 练习有感情地朗读。 2。 调查一下自己家长的愿望和梦想.让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。 《夹竹桃》说课稿 一、说教材 　　《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学目标： 　　1。引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那 “可 贵的韧性. 　　2.借助画面，感受意境，指导诵读。 二、说教法学法： 　　1.熟读： 　　阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那么，阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢?古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读，反复吟诵。也就是说，课文是凭借，阅读实践是根本。以课文为凭借，以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程。所以在教学过程中要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌,读中理解,达到古人说的“文章读之极熟,则与我为化，不知是人之文，我之文也的境界. 　　2.精思： 　　不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。不启动思维,不用心体悟，在囫囵吞枣的朗读中,精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过,“食而不