写作《怎样选材》公开课一等奖课件 新版.pptxVIP

; ;直接材料　中心材料　新颖材料;围绕中心选择材料。;1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。 2．拓展阅读，引导学生明确围绕中心进行选材的步骤，学习根据中心安排材料详略的方法。 3．写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。;;1．“文章材料”的概念。 材料是提供文章内容和表达主题的事物和观念。 2．“文章材料”的分类：文章材料是多种多样的，一般包括直接材料和间接材料。 (1)直接材料。 ???源于日常生活经历，写作者有切身感受。;(2)间接材料。 来源于他人叙述、书报影视等，写作者能感同身受。 3．“选材”的基本原则：典型、真实、新颖。 (1)根据主题选能表达中心的材料。 ①抓准题眼，明确范围。 ②审清题目，确定中心。;(2)选择最典型的材料。 ①直接材料直接用。 ②间接材料转化用。 (3)从生活中选择真实的材料。 ①善于观察，细致深入。 ②用心感悟，体验发掘。 ③学会筛选，独特触动。;(4)围绕中心选新颖的材料。 ①选择典型，舍弃无关。 ②真实新颖，紧扣热点。 ③选好角度，巧妙切入。 ④点面结合，主详次略。;4．选材的意义。 材料的选择与取舍、详略，决定着文章的质量。学会了选材，就能根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题鲜明，产生最好的效果。;1．定中心再选材。 比如《叶圣陶先生二三事》。 (1)抓准题眼，明确范围。 写叶圣陶先生的二三事，可没有那么容易。一是叶圣陶先生业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。;但纪念文是还要写。作者抓准题眼，明确写作范围：为了不重复，打算沿着两条线选取题材——一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。于是，就有了令我们仰之弥高的《叶圣陶先生二三事》。 (2)审清题目，确定中心。 叶圣陶先生在除夕之夜去世，作者张中行突然听闻噩耗，内心无比难过。;作者的写作意图，用原文的话说是 “总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念”，这是定好的中心，然后围绕中心去选择材料、确定材料，安排详略。 2．知晓材料类型。 比如《最苦与最乐》。 作者的写作意图是：培养学生的社会责任感。确定中心后，作者从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐。 作者在选择材料的时候，从两个方面开始搜集：;(1)直接材料——来源于日常生活经历，写作者有切身感受。 答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼…… 直接材料，直接用。;(2)间接材料——来源于他人叙述、书报影视等，写作者能感同身受。 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！ 间接材料，转化用。;3．从生活中选择材料。 比如《驿路梨花》。 1950年春，作者彭荆风随同人民解放军第四兵团进入云南后，为了建设边疆，几十年来，多数时间是在少数民族地区生活、工 作、战斗，足迹遍及红河、怒江、澜沧江流域。边疆地势险峻，人民性格淳朴，风俗特异；那一时期一般人难以经历的战斗生活和;民族工作，更是深刻地留存于作者的记忆中。作为一个作家，作者把边地人民勇于告别旧时代，热情拥抱新生活的过程，作为自己的写作题材。”作者的写作意图是：把边地人民淳朴的性格以及勇于告别旧时代、热情拥抱新生活的过程告诉人们。把边地人民这种流传已久的朴实美德传播开去，与新中国成立后新社会正在提倡的新风尚相融合。;确定中心后，作者搜集了直接材料和间接材料： (1)直接材料直接用：他想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事。 (2)间接材料转化用：1977年初春的一个下午，彭荆风正在读《宋诗选》。宋代大诗人陆游那美妙的诗句“驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了作者记忆的闸门，随之而来的是，一种强烈的创作激情冲击着他，他立即伏案疾书。;如何从生活中选材？作者是这样做的： (1)善于观察，细致深入。 《驿路梨花》这篇文章，是1977年初春的一个下午下午3时开始写作，傍晚6时左右就写完了。彭荆风写围绕小茅屋发生的一切美好，表现了经历了“文革”岁月、监狱生活的折磨以后，一个作家对人性美好的眷恋与追求。因为作者具有一双“鹰眼”，善于对人物、事件