人美版美术四年级上册第一单元 作业设计.docxVIP

教材：人民美术出版社美术四年级上册 单元：第一单元 1 人美版美术四年级上册第一单元 作业设计 单元内容 本单元是人民美术出版社四年级《美术》〔上册〕第一单元，是色彩知识 单元。本单元以了解色彩知识为主线，引领学生认识、感受色调，学会运用、表 达冷、暖色为目的，编排了“欣赏·评述〞学习领域课程《四季的色彩》，“造 型·表现〞学习领域课程 《生活中的暖色》 和《生活中的冷色》，共三课内容。 其中，拓展学习了“点画法〞的色彩表现方式。〔图一：《四季的色彩》；图二： 《生活中的暖色》；图三：《生活中的冷色》〕 〔图一〕 〔图二〕 〔图三〕 教材分析 本单元主题是“色调〞。落实单元要素，一是以通过欣赏多样的绘画表现形 式为基点，让学生感受颜色的魅力。二是通过分析讲解，使学生对不同色调的 变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解。三是通过实践练习， 提高绘画时的对冷、暖色调的表现能力，学习并掌握色彩的表现方法。 2 《四季的色彩》一课选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品， 引导学生进行欣赏分析，结合教材中呈现的四季风景图片，通过问题卡片，让 学生先感受大自然的四季变化特点，再用以往的知识、经验填写出自己对每个 季节的感受。可以是色彩的理解，更可以是对季节的形容，最终通过文字表达 审美感受。 《生活中的暖色》一课引导学生比照感受法国画家马蒂斯的《红色的房间 》和杜菲的《尼斯的英格兰散步大道》这两幅作品的色彩，发现色彩中蕴含的 丰富情感，以及让学生初步感受色彩的冷暖给人带来的独特心理感受。教材第4 页的小知识暖色及色相环都帮助了学生认识根本颜色，区分暖色和冷色。“思 考与讨论〞的三个问题层层深入，引导学生自主学习探究，从教材第5页农民画 《腰鼓》和四幅学生作品中寻找表现题材和表现方法。 《生活中的冷色》一课在学生对暖色有了初步认识的基础上，引导学生发 现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识。学生通过欣赏画家作品， 感受小笔触点染与用色彩平涂产生不同的画面效果。通过色彩训练，提高学生 的绘面技法与色彩表现能力，会初步运用冷色表现生活。 1. 本单元内容主要是围绕“色调〞这个专题进行编排的。因此，欣赏内容的 选择大多冷、暖色调表达明确。可引导学生结合生活实际感受进行表述分析， 注意语言精炼、优美，表达准确、完整。 2.《生活中的暖色》和《生活中的冷色》两课通过对冷、暖色调绘画内容的欣赏、 学习，使学生初步掌握冷、暖色的色彩特点和所表达的感受。 3.能以暖色调和冷色调为主，表现绘画作品。 3 依据学生学情、教学目标以及美术学科核心素养的培养等要求，可以将学 生需要掌握的知识分为四个方面： 感受认知： 欣赏体会： 实践表达： 能力拓展： 美育过程中，让学生感受美，创造美，应用美，帮助学生形成正确的美学 观念，才能使学生学会正确欣赏美术作品，画出色彩斑斓的世界。 单元作业整体 设计思路 4 一、美术学科特点。美术应重视本学科的核心素养，美术学科核 心素养包含图像阅读、艺术表达、审判判断、创造性或文化理解。四年级是学 生年龄由低段向高段过渡的时期，美术学习内容由基础表达向专业领域逐渐深 入，这就要求教师重视基础知识的传授，稳固根本技法的训练，为学生美育发 展打下基础。 二、依据美术课程标准。从美术《新课程标准》 学段目标中“欣赏· 评述〞和“造型·表现〞学习领域不同要求而设计作业。 三、学生年龄特点。四年级学生，大局部学生能清晰地认识色彩，具有 一定的语言表达能力和造型基础，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有 生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一局部学生空间感较 弱，对色彩的运用能力较差。所以，作业设计要全面考虑学生能力现状，以兴 趣为引导，给予学生个性表达的空间，尝试不同表现方法。 第四，结合“双减〞背景，提升素质教育质量。内容上，结合“双减〞政 策要求，寓教于乐，合理安排作业时间。 人美版美术四年级上册第一单元 作业设计 课时安排：1课时 课堂作业时间要求：10~15分钟 作业目标： 通过欣赏、分析教材中四位画家作品，找出作品的相同之处与不同之处， 表达出对作品表现形式、色调和感受。从视感、体感、心感等细微处，用不同 5 的词语表达自己对四季的感受。通过师生交流、小组讨论等形式，表现学习成 果，最后将学习心得体会用色彩分析表现和文字的形式完成“实践反应表〞， 最终进行课堂交流与评价。 评价要求： 评价内容 表述方式 评价标准 评价方式 1..对于画家作品的感受。 〔从 技 法 、构 图 、色 彩 等 方面进行表述〕 2.介 绍 自 己 最 喜 欢 的 季 节 。从 自 然 中 的 色 彩 、声 音 、食 物 的 味 道 、节 日 的 气氛等方面。 3.填写课堂实践表格： ①选择自己喜爱的季节 图片，进行