部编版五年级上册第三单元作业设计.docxVIP

藏在民间故事里的中国 ——部编版五年级上册单元作业设计 目 录 一、单元内容 …………………………………………………… 1 二、教材分析 …………………………………………………… 2 三、单元学习目标 ………………………………………………6 四、单元作业目标 ………………………………………………7 五、作业整体设计思路 …………………………………………8 六、课时作业 9、《猎人海力布》……………………………………………9 10、《牛郎织女〔一〕》……………………………………14 11、《牛郎织女〔二〕》……………………………………19 《语文园地》 ………………………………………………23 《习作》 ……………………………………………………26 《口语交际及快乐读书吧》 ………………………………29 七、单元质量检测练习……………………………………………33 附：《猎人海力布》预习单、作业单…… 《牛郎织女〔一〕》预习单、作业单 《牛郎织女〔二〕》预习单、作业单… 【单元内容】 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 语 文 五年级 第一学期 部编版〔人民 单元 教育出版社〕 单元组 ? 自然单元 □ 重组单元 织方式 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 《猎人海力布》 第 9 课 课 2 《牛郎织女〔一〕》 第 10 课 时 3 《牛郎织女〔二〕》 第 11 课 信 4 讲民间故事 口语交际 息 5 缩写故事 习作 6 语文园地 语文园地 本单元围绕“民间故事,口耳相传的经典〞这个主题,选编了《猎人海力布》 《牛郎织女》两个民间故事。《猎人海力布》为精读课文 为二，故事前半局部编为精读课文,后半局部编为略读课 篇以“讲民间故事〞为主题的口语交际,一个以“缩写故事 还有一个语文园地和一个“推荐阅读中外民间故事〞快乐 【教材分析】 民间故事是文学宝库中的瑰宝，它是民众集体在长期的历史开展过程中口头 创作的一种文学形式。《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个世代相传的民间故 事，故事情节蕴含着丰富的想象，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 单元各项内容既是独立的板块，又是整个单元中不可或缺的一环。整个单元 以民间故事为内容载体，以学生读、写、再读为语文实践载体，构建了以读写训 练重点统领的单元整体教学结构。〔如以下图〕 单元整体教学结构图 4 再读 本单元的阅读要素是“了解课文内容，创造性地复述故事〞。这是在三年级 “详细复述〞、四年级“简要复述〞的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把 故事讲得更生动，更有吸引力，开展创造性思维，纵观语文教科书的编排体系， 可以协助我们找到学生复述故事的已有学习经历和经验。以下表格梳理了学生自 三年级开始的复述故事的能力地能力训练要求。 3-5 年级语文教科书复述能力的阶梯引领 年 级 复述类型 训练目的 教科书提示的方法 把握课文内容，内 借助表格有序地复述故 化文本语言，培养学生 事，借助图片和文字，记住主 三年级 详细复述 的理解能力，学习表达。 要内容，借助路线图、示 和文字提示，按地点变化的顺 序复述故事。 把 握 课 文 主 要 内 根据课文内容简要复述故 四年级 简要复述 容，提升学生的阅读理 事；找出表示故事开展先后顺 解能力，培养概括能力 序的词句，简要复述故事。 及有条理表达的能力。 提高阅读能力，让 变换人称，创造性复述， 讲述更加形象生动。加 发挥想象，把情节说具体，再 五年级 创 造 性 强语言的积累，促进语 演一演，用自己的话详细讲述 复 述 言开展，培养丰富的想 某局部，并加上语气、表情、 象力，开展创造性思维。 动作，体会人物心理变化，以 他人的口 表中清晰呈现了教科书从“详细复述——简要复述— 安排，拾级而上，在不同的年级落实复述的训练要求，在方 复述能力，循序渐进的对学生的语言表达能力和语言思维 本单元的“口语交际〞旨在通过“讲民间故事〞这一主题,加深学生对课文 的理解和掌握,同时提高学生的口语表达能力,培养学生对民间故事的审美情趣, 在听故事中感受故事内容的熏陶和教育。 本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事〞，旨在引导学生通过摘录、 删减、改写、概括等方法简要的介绍故事。完成《猎人海力布》或其它民间故事 的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题，《牛郎织女〔二〕》的学习提示中都 提出了概括内容的要求，为缩写故事做铺垫。 本单元还安排了“快乐读书吧〞，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等 地的民间故事。让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。 【单元学习目标】 1、认识本单元 24 个汉字,掌握“落〞等多音字。会写本单元 25 个汉字。掌 握“猎物、酬谢、珍宝〞等 31 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课