【教育教学文章】乡土资源在小学语文教学中的应用.docxVIP

土资源在语文教学中的应用 作者：大哥001 摘要：语文教育教学过程中，可以使用的资源非常广泛，其中有图书资源、媒 体资源，这些相对于城学生来讲更为容易获取，农村偏远地区的学生摄取这些资源的 条件有限。在农村地区可以使用现有的资源，土资源进行教学，强化学生对家和土 地的认识，还需要对学生热爱家的程度进行培养，因此本文对土资源在语文教 学中的运用做出分析和研究，希望可以促进语文教学的进步。 关键词：土资源；语文；教学；分析；研究 新课程改革之后倡导学生要更多的摄取资源拓展自己的学习视野，教师也是如此， 农村的教学条件有限，在这样的情况下就需要教师对现有资源与条件进行充分的使用， 开发出土特色课程，恰当的使用当地的土资源开展教学。 一、关于土资源的概述分析 1．土课程资源分析 土课程资源就是学生生活这片土地上已有的人和事情，土地上的景物还有历史与 文化，土是人、事物、情感以及地方的统一，是一个动态的组合。土资源在语文教 学中的运用是十分广泛的，并且也有十分大的意义，那么假设是从小范围上去看，课程资 源的界定可以从两个方面做出分析，课程资源内部包含土资源，其中文化、风俗、地 理情况以及历史情况等等都是有价值的课程资源。土资源在课本教学中重点运用必须 要坚持外化的原则，每一个地区开展不同，土资源的构成也不同，因此课程资源的 表达方式。课程设计都是有差异性的，在此根底上还需要按照具体的情况，教师选择对 学生开展有益的课题，确定指导力量，制定适宜的方式做教学分析。 2．土资源在语文教育中的必要性分析 〔1〕土资源可以激发学生对家的热爱程度。 土资源在语文教学中的运用可以极大的提升学生对家的热爱程度，由此唤 起学生对家的感知、体验和热爱之情，爱自己家的土地之后才是爱自己的祖国，这 1 样在学生的心目中形成一种归属感，让学生在头脑和情感上形成一种民族自豪感，由此 让学生对国家和社会的热爱之情更高。 〔2〕土资源的使用可以提升学生的学习兴趣。 语文教学过程中，小生的学习兴趣是十分关键的，因此学生只有对自己感 兴趣的事物才会有持久的学习力。课堂上教师使用土资源能够吸引学生的眼球并且不 断的提升学生的学习效果。 〔3〕土课程资源的运用可以帮助教师开展多种实践活动，拓展教学方式让教学 课堂异彩纷呈，增强学生运用材料和挖掘材料的能力[1]。 二、土资源在语文教学中的应用 1．利用土资源开展语文课文教学 语文教学工作的进程当中教师需要对学生的学习负责，对传授的知识负责，在确定 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的目标之下挖掘更多的土资源，最后形成 教学相长的局面。土资源的运用具有至关性，并且也是学生能够运用肉眼观察到的， 是具体的，更是学生熟悉的环境，将大课堂和小课堂结合在一起，学生会一边学习课本 知识一边学习土知识，教材资源和土资源进行融合。教师将土资源呈现给学生， 这样的感性材料也可以印证书本知识。例如，教师在为学生讲解《看菊花》的过程中， 公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它 们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去，从课文中的内容 可以引申到学生对身边事物的观察，如田野中不知名的小花，金黄的稻田以及农村树林 秋色，都是一道道美丽的风景线，更有一些花儿草儿在努力的展示自己的美丽，教师将 土资源引入到课堂之上，学生从身边的小事开始善于观察，也善于感受家的美，让 学生真正的践行了一个理念“纸上得来终觉浅，略知此事要躬行〞[2]。 2．利用土资源进行语文作文教学 语文作文是学生语文学习的关键方面，更是一些学生感觉非常困惑的地方，那么在 语文教学过程中教师就可以使用土资源为学生展开作文教学，拓展作文素材，提升学 生对家的感知，让学生有话可说，也能够有文可写，不再凑字。作文教学要贴近学生 的实际，学生乐于表达，善于表达才可以抒发真情实感。运用土资源，学生在熟悉的 环境之下感受文章的曼妙，在学生的生活区域内，教师要引领学生有真实的体验和感知， 写出一篇感人真实的作文。 2 例如，学生在学习《草原的早晨》《春到梅花山》等文章之后，就可以引导学生写 作文《家的早晨》《家的春天》等等，学生先观察和感知，在此之后再去写作文， 作文真实而生动，学生还可以有话可说。家的山水是学生最为熟悉不过的，因此这种 丰富的感性材料能够给学生最直接的体验。教师可以先给学生写出一些示范性作文，让 学生能够了解作文的形式和结构，之后学生自己再深入其中。学生写出自己的真实看法 和真实感受才可以对身边的真景、真物、真事进行阐述，自己的内心表露在作文中，由 此才可以到达真实性的目的[3]。 3．利用土资源创设语文活动 学生在学习过程中单纯的课堂教学和课本知识无法引发学生的关注力，那么在农村 语文课堂上教师还需要给学生创设良好的教学活动