第8周外国民歌.doc

长沙市三联科技中等职业学校 课堂教学设计方案（第 8 周） 课 题 外国民歌（听赏星星索） 授课班级 高一、高二、高三 课时 1课时 教学目标 （含素养目标、知识目标、能力目标） 1、知识与技能目标：聆听《伏尔加船夫曲》学唱外国民歌《星星索》、《我的太阳》，感受不同国家民歌的情感表达方式。 2、过程与方法目标：通过学习三首外国民歌，了解几个有代表性国家民歌的基本风格和体裁特点。 3、情感态度与价值观：对比中、外民歌的不同表现形式和风格特征，理解和尊重世界民族音乐文化的多样性。 重点、 难点 重点：1、学唱外国民歌《星星索》，感受不同国家民歌的情感表达方式。 2、聆听《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》，了解代表性国家民歌的基本风格。 难点：对比各国民歌的不同表现形式和风格特征，理解和尊重世界民族音乐文化的多样性。 能力训练 任务、案例 听赏《星星索》 教学方法与 组织形式 讲授法，案例分析法、问答法、讨论法 教学环境 多媒体课件 课后练习 找一些外国民歌听一听 教学反思 （教学过程设计附后） 第 第 PAGE 1 页 长沙市三联科技中等职业学校备课纸 一、导入： “亲爱的各位同学们，今天我要带你们去俄罗斯的伏尔加河看看，一起来吧”。接着我将播放《伏尔加船夫曲》的视频，把学生一下子带到我所创设的情景中，激发学生对外国民歌的学习兴趣。 二、引出课题： 提问：音乐表达了什么样的情绪？学生回答后，教师讲解，伏尔加船夫曲的创作背景是像中国的黄河一样，俄罗斯人民把伏尔加河也称为母亲河。伏尔加河流域是俄罗斯最富庶的地方之一。千百年来，伏尔加河水滋润着沿岸数百万公顷肥沃的土地，养育着数千万俄罗斯各族儿女。伏尔加河的中北部是俄罗斯民族和文化的发源地。《伏尔加船夫曲》是一首揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任，踏平世界的不平的歌曲。作品分析内容分析表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。 我的太阳作品介绍《我的太阳》(O sole mio )是一首创作于 1898 年的那不勒斯(拿波里)歌曲, 这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、鲁契亚诺·帕瓦罗帝 、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎, 同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗帝的代表作。 星星索作品介绍《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区,大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业, 这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。歌曲简介 这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，以固定音型啊，星星索作为伴唱。星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。 三、总结： 世界上几乎每个民族都有独具魅力的民歌。民歌产生于民间，深深地植根于人民生活的土壤，紧密地伴随人民的生活和劳动，记录了各民族在历史进程中的社会生活和精神文化风貌，并伴随社会历史的发展和人民生活的变化而发展、变化。由于各国的文化传统、风俗习惯、自然环境以及各民族的风格、语言等方面的显著差异，使 得他们的民歌各具特色,具有强烈的民族音乐特征,从而构成了绚丽多彩的民歌世界。