初中地理仁爱版七年级上册 1.1 地球与地球仪 教案.docVIP

《地球与地球仪》 教学设计 【课标要求】 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 【教材分析】 本节课选自人教版七年级地理上册第一章第一节《地球和地球仪》。地球仪是学习地球知识的必备工具，有关经纬线知识的学习，既是对学习地球形状和大小的进一步延伸，又对后面将学习的地球运动、世界地理、中国地理起重要的铺垫作用，是学习地理学的重要基石，但对于空间概念弱的初中生来说，这部分知识很抽象。如何化难为易，是本节课教学的关键。 【学情分析】 七年级学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，可以通过形象的课件和实体地球仪来强化直观性。此外，学生们的参与意识强，在教学过程中应多让学生主动参与动手操作，通过小组合作、观察探究、上台展示、比一比、画一画等环节拉近学生与知识的距离，突破重难点。 【教学目标】 1、观察地球仪，说出经线的特点 2、在地球仪上，找到并标出本初子午线，区分东西经度 3、观察地球仪，归纳东西经度的变化规律。 【教学重点】 1、在地球仪上找到并标出本初子午线，区分东、西经度 2、观察地球仪，归纳东西经度的变化规律 【教学难点】 观察地球仪，归纳东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经度 【教具准备】 地球仪、不同颜色记号笔、橙子、卡纸、尺子 【课时安排】 一课时 【教学过程】 (导入) 同学们，昨天有位同学向老师提出了这样一个问题，他的哥哥在朋友圈晒出了一张照片，问他在哪里？他的回答是这样的：（30°N ,120°E）。从上一节课的学习中我们知道，30°N 代表北纬30度，那么，120°E代表什么意思呢？这又是在什么地方呢？带着 这些问题，这节课我们来学习经线和经度。（板书）经线和经度 (出示学习目标) (讲授新课) 一、经线 （过渡）在学习地球仪这一部分知识时，我们已经初步认识了经纬线，什么样的线是经线呢？我们找一位同学用自己的话来回答。 （教师评价并出示地球仪） 这位同学说的很好，经线是连接南北两极，并与纬线垂直相交的线，又叫子午线。（古人以“子”为正北，以“午”为正南，如故宫“午门”的得名，故经线在我国又被称为子午线） （过渡）经线具有什么特点呢？下面我们根据纬线的学习方法，类比归纳。请各小组相互讨论，完成表格。 特点 经线 形状 指示方向 长度 分布 数量 学生讨论结束后，小组代表发言，教师总结。 注意：经线的分布：两条相对的经线可组成一个经线圈，这个经线圈可平分地球。就像我们竖着切西瓜一样。 （过渡）经线的数量有无数条，如何区分这无数条的经线呢？是的，我们也给它标上度数，经线的度数称之为经度。 二、经度 （过渡）那么，选取哪条经线作为经度的起始线呢？ （教师讲授） 国际上统一以经过英国格林尼治天文台旧址的那条经线，作为经度的起始线，即0度经线，又叫本初子午线。地球上某点经度，就是该点所在的经线平面，与本初子午线平面之间的夹角。 （演示）教师用地球仪演示（用只带经纬线网的地球仪更直观） （过渡）经度又有怎样的变化规律呢？我们一起观察地球仪，探究一下。 (学生活动)（观察探究） 请大家按照以下的学习步骤，在地球仪上描经线，完成观察任务单。 第一步：在地球仪上找到0°经线和180°经线用黑色记号笔描出。 第二步：在地球仪上找到90°经线，用紫色记号笔描出 观察任务单 ①0°经线向东度数增大到__°，为__经，用字母__表示。 0°经线向西度数增大到__°，为__经，用字母__表示。 ②观察经度的变化规律 （学生汇报探究结果，师生点评） （学生观察思考）（火眼金睛） ③两条相对的经线组成的经线圈，度数之和是___度？东西经相反还是一致？ 师举例：两条相对的经线组成的经线圈，度数之和是180度，东西经相反。如0°-180°相对，90°E和90°W相对，20°W和160°E相对。 （观察探究）第三步：学生在地球仪上找到20°W和160°E经线，用红色记号笔描出。 （过渡）还记得我们是如何划分南北半球的吗？你认为应选择哪条经线圈作为东西半球分界线呢？ （学生观察）0°-180°和20°W和160°E哪条经线圈穿过的陆地较少 （讲解）为了避免将一个半球划在两个国家，国际上通用20°W和160°E经线组成的经线圈作为东西半球的分界线。这点请大家牢记。 (学生活动)（动手画一画） 任务单——①在橙子上画经线、标经度 要求：从本初子午线开始，每隔90°画出一条经线，并标出经度。 ②在纸上画经线、标经度 要求：绘制简单的经度分布示意图 （过渡）为了检测大家的掌握程度，我们来看几个实例。 （学以致用）洛阳市大致位于111°E—112°E之间，应位于甲乙两图中哪一个？ （揭秘时刻）课前老师提到的朋友圈的问题，（30°N ,120°E）在什么地方呢？