初中地理仁爱版七年级上册 3.2 气温与降水 教案.docVIP

气温与降水 【学习目标】 1、能举例说明气温与人类生产和生活的关系，知道气温的测量，能够亲自动手测量气温。 2、初步学会阅读“世界气温分布图”分析世界气温的分布规律。 3、使用气温资料绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。 4、通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度价值观: 培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 【重点、难点】 重点：气温的测定、气温的日变化和年变化、气温的全球分布规律。 难点：气温变化曲线的判读 【教学实施】一、课前准备：以学习小组为单位，全班分为8个小组。小组预习任务：①一起完成课前预习，②收看并记录一次长沙的天气预报，③测量一天的气温3~4次，并记录下来。上课前，以小组为单位，排好座位。每小组发气温计一支，红牌、绿牌各一张。 二、课堂实施 （一）新课引入师:有一种期待，叫望穿秋水，比如你们期待上地理课;有一种寒冷，叫忘穿秋裤。看“中国秋裤地图”，说一说中国南方与北方对待秋裤的态度为什么截然不同？生1:因为北方和南方的气温不同。生2:南方温暖，北方寒冷。师:两个同学都善于从地图中获取知识。可见，影响我们穿衣的不是天真，而是天真冷(笑声)。气温对我们的生活影响真大呀！今天我们一起来探究气温的秘密。（二）新课学习 板书???第二节?气温和降水??第一课时?气温师:昨天布置了课前预习填表，课外实验测量活动，组长检查，全组完成举绿牌，出现问题举红牌。 组长检查，举牌。师:绿灯全亮，可以前进。下面选择一组展示，其他组课外展示。活动一、活动展示比一比：教师用“希沃授课助手拍照同步展示学生的课前预习和课外实验记录单。 师:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。大家自己动手实验，是不是学到了很多知识？ 板书 一、气温的测量 师:什么叫气温？ 生:空气的温度。 师:拿出你的右手，放入左手衣袖内，摸摸手臂，感觉怎么样？ 生齐答:暖暖的 师:这就是体温。把手拿出来，抓一抓眼前的空气，感觉怎么样？ 生答:凉凉的。 师：这就是气温。空气的温度。 师:刚才抓出来空气的温度是多少啊？ 生1:14℃。 生2:抓不出来。 师:我欣喜地发现，我们班出了2个超人，他能够用手抓出气温。(笑声)。我不行，我要利用工具。你们说一说，测量气温要用到什么工具啊？ 生答:温度计 师:看看手里的气温计，这个温度计是不是有点特别啊？准确地应该叫什么？ 生：气温计 师：气象工作者在测量气温时，还要使用百叶箱，看看气象工作者利用百叶箱测量气温的图片，思考一下：为什么要用百叶箱？它有什么作用？ 生：百叶箱可以遮挡阳光、雨雪，还可以通风透气，这样测量气温更准确。 师：你们小组对气温的观测，一天进行了几次？分别是什么时候？你们的日平均气温是如何计算出来的？ 生：我们测量了三次，分别是8：00，14：00，20：00，还有凌晨2点的一次是爸爸帮忙测的，一共测量了4次。把4次测量的气温值加起来除以4，就得到了昨天的平均气温。 师：刚才我们看到了气象工作者，工作不分刮风下雨，甚至半夜三更都要测量，默默地奉献着。下面我们来体验一下气象员的工作。 活动二 “我是小小气象员” 全组完成举绿牌，出现问题举红牌 1.测一测 测量教室现在的气温。 2.议一议 怎么计算一个月的平均气温？ 怎么计算一年的平均气温？ 学生展示：教室气温：组1：21℃,组2：20℃，组3：21℃。 话题 你的体验 推测气温分布可能与什么因素有关 科学的结论 话题1、寒假你去过南方哪里，或者去过北方哪里？分别谈一谈与长沙相比气温有什么不同？ ? ? ? 话题2、暑假你去过什么山？你感觉山顶上气温与山脚下有什么不同？ ? ? ? 话题3、暑假去过海边吗？气温和长沙有什么不同？ ? ? 活动三 体验探索大家谈 师：世界上不同的地方气温往往不同。你有过什么体验？选择下面三个话题中的任意一个谈谈你的体验。 师:这么多同学谈了自己外出旅游的体验，我们是不是发现，要增加知识不仅要“读万卷书”，而且要“行万里路，更要善于思考。 师：要科学地掌握世界气温的分布，还具备一个能力，会认识等温线地图。下面我们来学习如何利用等温线来分析气温的分布。 教师引领，指导读图:图上这些曲线叫等温线，顾名思义，什么叫等温线？ 生:气温相等的点的连线。 师:我们怎样看等温线地图？一般从以下四个方面着手:1.气温高低看数值;A、B两地哪里气温高？2.气温变化看走向，与纬线平行表示变化不大，发生了弯曲说明气温发生了变化;3.气温分布看递变，观察数据变化规律;4.温差大小看疏密，看图中所画的两个区域，哪里温差大？等温线稀疏还是稠密？所以，等温线稀疏的地方温差小，等温线稠密的地方温差大。 师:刚刚在老师