初中地理仁爱版七年级上册 4.1 人口与人种 教案.docxVIP

人口与人种 【教学目标】 1．知识目标： （1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 2．能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 3．情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 【教学重点】 1．人口增长和分布特点。 2．人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 3．世界三大人种的特点及分布地区。 【教学难点】 1．人口自然增长率、人口密度的概念。 2．人口增长的地区差异。 3．人口问题及对策。 4．三大人种的地区分布。 【教学方法】 读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。 【教学准备】 1．课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。 2．投影仪、课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 导入新课： 地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习《人口与人种》。 讲授新课： 教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ 过渡：同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口快速增长 读图分析问题。投影展示图4-1-3“世界人口的增长”，从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力。） 学生：分组讨论，自由回答。 师生归纳总结：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。 追问：为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ 学生：分组讨论回答。 小结：1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。 设问过渡：那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ 请同学们阅读教材资料《人口的增长》，完成“学习行动”第3题中的表4-1-1“部分国家人口出生率、死亡率和自然增长率（2008）”，并思考以下几个问题： 1．什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式。 2．当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ 学生：分组讨论并由各小组选代表回答。 师生归纳总结：人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 过渡：世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。 请同学们阅读教材图4-1-1“世界各大洲的人口自然增长率示意图（2010年）”，对比世界各地的人口自然增长率的差异。 学生：从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的。 过渡：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口分布不平衡 承接：不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？ 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。 接下来请同学们看如4-1-4“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？ 学生：引导、组织学生分组讨论回答。 师生总结归纳： 世界人口密集区： （一）亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。 （二）欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济