3.3 水资源 教案 初中地理粤人版八年级上册.docVIP

海 中国的水资源 教案 课题 第三章中国的自然资源 第三节中国的水资源 课型 新授课 主备 成员 课标分析 课时目标：通过南水北调、水电站的分布两幅地图使学生了解解决水资源不足和分布不均的主要途径以及与水资源时空分布不均之间的关系。 教材 分析 本课分析：《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 知识梳理: 资源挖掘：水资源的利用 学情分析 已有知识经验：第二章对我国干湿区和我国降水量分布的学习为本节课学习我国水资源空间分布特点打下了基础。 已有生活经验：作为南方人，平时能够感受南方降水多的特点。 已有策略经验：具备读图分析、数据分析、比较分析的能力和从图表资料中提取信息的能力。 学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。 学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。 教学目标 水资源的时空分布特点及相应的解决措施。 2、树立正确的水资源保护、利用意识。 教学重难点 重点： 难点：通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点 教学准备 教师：多媒体课件 教学设计、课本、导学案等资料 学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 导入新课 据科学家研究，一个人如果停止喝水，最多能活7天，而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活30多天。 国外曾有10多个探险者作过空腹旅行的尝试，即只喝水，不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。 学生阅读材料感受水的重要性 激发学生的好奇心与学习兴趣 预设：学生会说一些自己的看法 补救：鼓励学生大胆表达自己的看法 讲授新课 一、水资源的概况 水资源的定义 广义：地球上所有水体的总称。 狭义：指陆地上的淡水资源。 活动1：阅读一组材料：国际在线报道：意大利世界水资源合作委员会2003年12月8日公布了一份关于世界饮用水状况的报告。报告提供的数据表明，世界范围内每8秒钟就有一名儿童因为喝不到饮用水而死亡。报告中还称，全球每年有近500万人由于饮用水被污染的水生病死亡，世界上有31个国家大约10亿人喝不到干净的水。 思考：为什么世界水资源如此短缺？ 小结：目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的0.3%，主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 二、我国水资源的空间分布 活动2：多媒体展示中国年降水量分布图，讨论：我国年降水量的空间分布与水资源的空间分布有什么关系？如何解决降水空间分布不均的问题？ （一）我国水资源的空间分布特点：南多北少、东多西少 水资源地区分布不均的原因：降水的分布由东南向西北递减 （二）解决水资源地区分布不均的途径：跨流域调水1、东线：从长江下游的水经京杭运河调到北京、天津。 2、中线：引丹江水库水，经华北平原到达北京。 3、西线：把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。 三、我国水资源的时间分布 活动3：多媒体展示我国河流水量季节变化情况图，思考并讨论我国水资源的季节分配特点？解决水资源时间分配不均的措施？ 我国水资源的季节分配特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。 解决水资源时间分配不均的措施：修建水库 四、保护和合理利用水资源 活动4：多媒体展示一组水污染的图片，小组讨论我国水资源存在的问题及解决办法 我国水资源存在两大问题：水资源短缺、水污染严重 3月22日是 “世界水日”，3月22－28日是 “中国水周”。 理解水资源的定义并以小组合作形式讨论：为什么世界水资源如此短缺？ 小组合作讨论完成活动题并派代表回答问题 小组合作讨论讨论我国水资源的季节分配特点？解决水资源时间分配不均的措施？ 小组合作讨论完成活动题并派代表回答问题 培养学生团结互助能力和归纳总结能力 培养学生团结互助能力和归纳总结能力 培养学生读图分析能力和归纳总结能力 以小组讨论形式锻炼学生的交流能力 预设：学生不理解冰川、深层地下水为什么占98%那么多 补救：南北极的冰川也是淡水资源，而且储量特别丰富 预设：部分学生比较懒散，不愿参与到活动中来 补救：教师走下去鼓励学生多参与到讨论中来 预设：部分学生不会读图归纳总结 补救：由组长带领组员归纳