小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识年月日》教学设计 ： 一、创设教学情境，导入课题 师：同学们我们每个人都有自己的生日，谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？ 生：学生回答自己的生日 师：刚才同学们都说出了自己的生日，我们生日都是用年月日表示的，大家可不要小看年月日这三个朋友，它总是帮助人们记录着生活中一些快乐、激动、难忘的时刻。下面我们就一起坐上时光快车去那些难忘快乐的日子看看。（播放课件） 师：你还知道哪些有意义的日子呢？ 生：说一说 师：看来年月日作用还真不小，这节课我们就来研究有关年月日的知识。（板书课题） 二、学习新知 师：时光老人看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是记录时间的法宝。你知道是什么吗？（课件出示谜语） 生：猜谜语 师：同学们真聪明，大家可不要小看它，它里面可藏着许多的小秘密，下面请同学们拿出手中的年历，用你的火眼金睛观察一下年历，看你都能发现什么？比一比，看谁发现的最多。 生：观察 师：同学们谁来说说你都发现年历卡中藏着哪些小秘密？ 学生回答发现的秘密，教师板书 一年有12个月 大月：31天：1、3、5、7、8、10、12（月） 小月：30天：4、6、9、11（月） 二月：28天 29天 师：同学们真聪明个个都善于观察，大月有7个月，小月有四个月。二月28天的叫平年，29天的叫闰年。那我们怎样才能又快又准的记住大月和小月呢？今天老师交给你两个方法。 课件出示儿