第3课时 阅读策略：探究亲情的表达方式-学习任务单-2022-2023学年七年级语文上册 （部编版）.docxVIP

七年级上册第二单元 第3课时 学习任务单 ———————— 核心任务：探究亲情的表达方式———————— 学习目标 1. 梳理四篇文章内容，初步感知亲情主题。 2. 概括四篇单元课文的选材特点和抒情方式的异同。 3. 归纳亲情题材文章的阅读方法。 学习资源 《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》、学习任务单 学习任务 学习导航：听歌曲，理思路，明任务。 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 同学们，听到这熟悉的歌声，你也许会联想到朱自清先生《春》吧，春天在哪里？春天在“春草图”、“春花图”“春风图”“春雨图”…… 沿着这样一条思路，让我们心存“亲情在哪里”这个疑问，阅读本单元四篇现代文，去探究亲情的表达方式吧。 第一站：在生活细节中感悟亲情。 比较研读本单元四篇文章后，结合导读提示和知识卡片，完成以下图表。 课文 主要事件 选材特点 主题与情感 《秋天的怀念》 以小见大 对母亲深切的怀念 儿子的悔恨和愧疚之情 鼓起勇气面对生活困境 对生命意义的思考与感悟 《散步》 母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情 生命轮回或延续的感慨 人生的选择 人到中年特有的责任感 《金色花》 对母亲的热爱和亲呢 《荷叶·母亲》 对母亲的依恋和感激 【导读提示】 1. 《秋天的怀念》的主要事件是分成了三个阶段的；除了主要事件，还交代了一些必要的相关事情。 2. 《散步》的过程有波折，需要重点概括出来。 3. 注意《金色花》的想象和拟人化手法。 4. 《荷叶·母亲》是借景抒情，要抓住景象概括。 【知识卡片】 以小见大 我们的生活里不是经常会有重大的事情发生，但平平常常的生活中，我们从微小的事情中也能体会真挚的情感。这就是我们经常说的“以小见大”。 以小见大，什么是“小”？“小”就是指普通的、常见的、平凡的、不起眼的，小事情、小人物、小细节、小物品、小景物、小现象等。什么叫“大”？“大”就是指具有普遍意义的主题、深刻的主题、丰富的内涵、广博的生活意义等。以小见大，不仅是我们中学生写作文应该掌握的重要方法，也是文学大师们创作必不可少的重要手段。 我们阅读文章，就应该特别关注这些“小”的地方，善于从“小”里读出“大”的主题来。 记叙的要素 文章要清楚地记叙一件事情，需要具备人物，时间，地点，事情的起因、经过、结果六个要素。 我们阅读文章，只有了解了事情发生在什么时间、什么地点；涉及到哪些人物，主要人物是谁；事情是怎样发生的，又是怎样发展的；进入高潮时的情况怎样，事情结果如何，才能把握文章的基本内容。 一般情况下，记叙文都具备六个要素。只不过，有些要素比较明显，能明白地看出来；有些要素不太明显，虽然文中没有明确交代，但可以结合上下文分析出来。 记叙的要素是在记叙某件事情的情况下分析的，事情不同，记叙的要素自然也不同。 记事文章中，事情的起因、经过和结果是构成情节的主要环节。阅读叙事的文章，弄清它的前因和后果是非常重要的。 要弄清事情的前因后果，首先，速读关于这件事的文字，从整体上感知叙述的是一件什么事情。然后，带着问题来读，把握这件事的始末。可以提出这些问题：这件事开始是怎么发生的?在发展中的具体情况如何?最后事情有了什么样的结果?在这件事情的前后过程中人物有哪些举动?……这些问题弄清楚了，事情的前因后果也就出来了。 方法思路： 1、要注意时间变化和地点转移的词句。 2、要弄清楚事件的前因和后果。 3、要特别留意主要人物是怎样影响事件进程的。 4、要围绕中心意思来概括事件。 5、要根据不同文体的不同特点来概括内容。 6、要善于发现关键位置、关键词（文眼），比如，题目、开头、结尾、段首句、段尾句、总领句、总结句、过渡句、中心句、主旨句等等。 7、尽量使用原文、原句、原词来组织语言表述概括。 第二站：在矛盾化解中彰显亲情。 比较研读本单元四篇文章后，结合导读提示和知识卡片，完成以下图表。 课文 顺序与详略 矛盾及化解 主题与情感 《秋天的怀念》 详写：三次“看花” 插叙： 矛盾：母亲让我去看花 ? 化解：“我”和妹妹去看花，明白了母亲的良苦用心 突出了儿子的 之情 《散步》 详写： 矛盾： ? 化解： 《金色花》 详写： 矛盾： ? 化解：