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人教版四年级上册数学第三单元第三课时 《角的分类》教学设计 学校：国富镇中心学校 讲课教师：韩营营 教学目标： 1.能区分锐角、钝角、直角、平角、周角，并且通过学习知道各角之间的关系，进一步得出1周角=2平角=4直角。 2.让学生在学中做，做中总结，培养学生合作、互助、交流的能力。 3.感知角的魅力，懂得生活中的处处离不开角。 教学重点： 能区分锐角、钝角、直角、平角、周角，并且通过学习知道各角之间的关系。 教学难点： 直角、平角、周角之间的关系。 教学准备： 课件、活动角、三角板、量角器等 教学过程： 一、复习导入 师：同学们二年级的时候，我们认识了直角、钝角、锐角，你们还能说出屏幕上的钟表的指针夹角都是什么角吗？（播放幻灯片） 生答。 师：你们能用量角器测出它们的度数吗？请同学们拿出学习单，用量角器快速的测量出任务一的每个指针夹角的度数。（学生拿出学习单，自己完成三个角的测量） （生展示并说结论。直角=90°，锐角=60°，钝角=150°） 师：孩子们，我们以前是怎么判断锐角、直角、钝角大小的？ 生：三角板。 师：我们通过刚才测量，又学会了通过量角的度数来比较角的大小：锐角直角钝角，所有的直角都是相同的，我们也知道1直角=90°，既然锐角小于直角，直角又小于钝角，是不是所有的锐角就小于90°，所有的钝角都大于90°呢？想验证一下吗？ 师：请同学们拿出带刻度的活动角，四人一组合作，多次拨出锐角、钝角，验证刚才的结论，如果同学们还想验证直角，那么你也可以拿出量角器测一测你的三角尺的直角的度数或者桌角的度数等，开始吧。 生答证明结果。 师总结：所有的锐角都小于90°，所有的钝角都大于90°，只要是大于90°的角都是钝角吗？我们一会儿揭晓答案。像锐角、直角、钝角这样的角各属于一类角，其实啊，除了这几种，还有其它类别的角，今天我们就来学习这一单元的第三课时------角的分类（幻灯片出示课题同时板书课题） 引入新知 认识平角、周角，知道平角=180°，周角=360°。 师：通过以前的学习，我们知道角是一个顶点，两条射线所组成的图形，或者说是一条射线绕着它的端点，从原来的位置旋转到另一个位置，所形成的图形。同学们请看，这都是什么角？（师用活动角分别摆出锐角、直角、钝角，最后再摆出平角。） 师：同学们，这个是角吗？（师展示一个平角） 生：是（让学生说出为什么是角：一个顶点，两条边） 师：我们能测出它的度数吗？ 生：能。（找一位学生说说测量步骤） 师：一条边与0刻度对齐，另一条边指向180°（师演示测量）通过看这个角的开口以及这个角的度数，都可以看出它远远大于90°，我们又知道，钝角大于90°，那么它是钝角吗？ 生：不是。 师：是的，它也有一个名字，叫平角。（板书：平角 、180°）所以钝角的范围应该在90°和180°之间（板书：小于180°） 师：同学们观察平角有什么特点？ 生：在一条直线上等等 师：平角就是一条射线绕着端点旋转半周所形成的角，它两条射线刚好在一条直线上。同学们请看哪个是平角？（出示大屏幕找平角） 师：同学们再看，老师的角还能变呢！（旋转一周）这个是角吗？ 生：是。（说出理由） 师：角不是需要两条边吗？它只有一条呀？其实，它的两条边重合到一起了，但是仍然是两条边，而且它也是角，叫周角。（板书：周角） 师：它是多少度呢？请同学们再一次拿出带刻度的活动角，角是把一个圆平均分成360份，其中一份角的度数就是1°，那一条射线，绕着顶点旋转一周，刚好就是360个1°角，即360°（板书） 师：周角就是一条射线吗？当然不是，而是它的两条边重合了而已。 师：在以前的学习中，我们知道角的大小跟角张开大小有关，张开的越大，角就越大，从而能比较出角的大小。今天，同学们也可以通过度数来将几类角进行比较了。（大屏幕出示：锐角直角钝角平角周角） 合作探究：直角、平角、周角之间的关系，1周角=2平角=4直角。 师：这几个角的大小顺序我们知道了，其中直角、平角、周角都是特殊角，而且他们之间还有特殊关系呢！请同学们四人一组合作，用你的方法找到它们之间的关系。（提示：可以通过三角尺的直角、量角器进行角的组合，也可以通计算来找关系） 生展示讨论的结果及方法。 习题演练 PPT习题游戏 习题单任务二：求角的度数 生活延伸 师：同学们，生活离不开角，生活中处处都有角。角里的学问也很多，角的知识与我们生活可是密不可分，它的作用可大了。（ppt 欣赏一些生活中的角） 总结 师：学习这节课后，你都学到了什么？ 作业 人教版四年级上册数学第三单元第三课时 《角的分类》学习单 任务一：量出钟面指针夹角的度数。 任务二：看图填一填。 已知∠1=70°，那么∠2=（ ） 2 1 已知∠1=40°，那么∠2=（ ），∠3=（ ），∠4