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西部畅想教案教学设计 品位诗歌跳跃的语言和节奏，感觉其丰富的想象和诗意 能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词 感觉诗歌所表现的西部历史、文化、自然之美，激发热爱祖国西部的情感。 教学重点与难点： 重点：抓住重点词语，理解诗人眼中的西部形象。 ．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今天西部的无限遐想。教学课时：1课时 教学过程： 一导入 自由发言，说说自己所认识的西部。(学生：荒芜、困穷、落后) 教师出示西部风光。今天我们就要去认识西部的另一面。 二朗读诗歌，初步感知 学生自由朗读诗歌。 指导学生朗读时可注意押韵、小节划分，读出气势。 全班齐读。 品味诗歌，整体感知 1、从诗歌题目中，我们获得了哪些信息？畅想是什么意思？ 、在诗歌中诗人详尽畅想了哪些形象？拥有什么特点？交流： （1）畅想西部的过去：（1-4） 、“羌笛怨柳”“不度玉门”（化用王维《送元二使安西》王之涣《凉州词》体现西部的异域风情：镇守边塞的孤寂） 、“西出阳关”王维《渭城曲》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 、“金戈铁骑”（化用辛弃疾的词，也许陆游《十一月四日风雨大作》 僵卧故村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来体现西部豪迈的民族战斗精神） 总结：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。以及它是祖国的西北边防重地，突出了西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们