人教版五上数学《小数除法》教学设计.pdfVIP

人教版五上数学《小数除法》教学设计 出示练习题，用最快的速度计算一下4326 43206 43xx 结果。 你是怎么算的呢？用了几个竖式？看来大家都非常聪明，那老师对 这节课也是充满了信心，同学们呢？那我们就一起来完成这节课的 学习吧。 师：同学们，去过三峡吗？没去过没关系，翻开课本 105 页， 信息窗 1 就是一幅关于三峡大坝的图片，大家可以先欣赏一下。看 完这幅图，你想说点什么？ 生 1：真壮观啊！ 生 2：太漂亮了！我一定要去看看。 师：三峡工程不但雄伟壮观，而且它还是一项利国利民的大工 程，它的主要作用是蓄水发电，来造福人类。 师：谁来把图上的信息给大家介绍一下？ 生 1：xx 年 6 月 1 日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3 天，水位上 升 9.84 米。 师：嗯，声音真响亮！像小播音员一样。根据这些信 息，你能提出一个数学问题吗？ 生 1：水位平均每天上升多少米？ 1、比拟发现 师：谁来列式？ 生：9.843 师：想一想，这个算式和咱们以前学的有什么不同？ 生：被除数是小数！ 师：对，这就是我们今天要研究的内容小数除法。（板书课 题：小数除法） 师：动脑想一想，该怎样算呢？ 2、尝试解决，估算取值范围 师：有难度了是吧？没关系，咱们可以先估计一下：3天水位 上升了9.84米，那平均每天大约上升多少米呢？ 生：3米。 师：你是怎么估计的？ 生：93=3 师：那是3米多一些还是3米少一些？ 生：3米多一些，因为9.84米比9米多。 师：（板书在右边：3米多）估计的结果可以帮助我们大致了 解商的取值范围，要求出准确的数值，咱们还得计算。 3、小组合作，探究计算方法。 师：终究多多少呢？咱们还需要准确计算。有方法吗？ 看来有的同学已经有方法了，下面咱们就以小组为单位，讨论 一下。注意小组合作的要求：在组内交流你是怎样想的？要说一说 为什么这样算。小组长负责做好记录。开始活动。 4、交流方法，渗透转化思想。 师：刚刚老师在巡视的过程中发现大家的奇思妙想真不少，那 咱们找几位同学来向大家展示一下他们小组的想法。 哪位同学来交流你们小组的方法？ 方法一：先乘以100，后除以100 生1：我们是这样做的 9.84X100=984 9843=328 328100=3.28 先乘以100，就是把9.84变成984，按照9843算出结果，再把 得数除以100，这样就能得到9.843的商。 师：对于这种方法，能提出自己的疑问吗？ 生2：你们为什么先乘100，再除以100？ 师：你的问题很有价值，看来你是用心思考了。 （生1解释） 师：还有问题吗？ 生3：为什么要把9.843变成9843？ 生1：9.843现在还不会做，变成9843，这是我们学过的整数 除法，我们熟悉，会计算！ 生3：噢，明白了！ 师：原来他们组先乘100，是为了把9.84变成整数984，转化 成整数除法来计算。得到的商扩大了100倍，所以再除以100得到 原始的商。这个方法真巧妙！你们组会思考，并且能很好地表达自 己的想法。 师：他们是把小数转化成整数来计算的。谁来评价一下，这种 方法怎么样？ （生评价） 方法二：利用单位变换，变成整数除法计算 生1：我们是这样做的 9.84米=984厘米 9843=328 （厘米） 328厘米=3.28米 师：把米化成厘米，你是怎么想的？ 生产：利用单位换算，把被除数转化成整数来计算。 师：同学们的这种方法也非常巧妙。 方法3：竖式 生1：我们列了一个竖式。先遮住小数点不看，直接算9.843， 最后把小数点加上去。 师：注意到没有，他刚刚做了一个很形象的动作是什么？ 生2：遮住小数点。 师：遮住小数点，先算什么？ 生：9843 师：这个小组也是先把小数转化成整数来做的。 师：大家看一下，这三个小组的解题思路是不是不谋而合了？ 生：噢，原来都是变成整数来计