《交通运输安全管理与控制》课程教学标准大纲.docVIP

《交通运输安全管理与控制》课程教学标准 课程代码课程名称：交通运输安全管理与控制 英文名称：Safety management and control of transportation 课程类型:行业安全能力课程（专业限选课） 总 学 时：54 讲课学时：32 实践学时：22 学　　分：3 适用对象：安全技术与管理专业 先修课程：安全系统工程 第一部分 前言 一、课程性质与地位 “交通运输安全管理与控制”是针对交通运输企业安全管理人员所从事的驾驶员的管理、车辆安全检查、交通事故勘查处理与分析、运行线路综合评价、建立行车安全管理制度等典型工作任务进行分析后，通过归纳总结其岗位能力需求而设置的课程，该课程是安全技术管理专业课程体系行业安全能力模块中一门十分重要的核心课程。 安全技术管理专业是福建省同类院校中唯一开设的安全类专业，我们的毕业生很多都进入交通系统、交通运输企业，承担着全省道路交通运输安全管理的职责。所以，搞好这门课程的建设，更好发挥该课程的功能和作用，对于促进交通运输企业的稳定发展、保障道路交通运输的安全将有着直接和十分重要的作用。 二、课程基本理念 1.校企合作，基于工作过程开发课程 加强校企合作，通过对职业行动领域工作过程的跟踪调研，并吸收企业安全专家的建议，基于工作过程重新整合、序化教学内容。既着眼于学生在交通运输安全管理工作实际的需求，也关注学生职业生涯持续发展的需要，合理安排必备基础知识和综合知识。 2.基于行动导向组织课程教学，突出学生的能力培养 通过行动导向的教学模式，强调学生学习的主体性，教、学互应，学、做结合，着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，即综合职业能力，能从容应用于未来的职业中。 3.多元化评价方式，促进学生不断发展 在评价结构上，突出过程性评价，对学生阶段性学习成果及时进行评价，促进学生的自主学习和发展；在评价方式上，强调学生自我评价、相互评价和教师评价并重，提高学生学习的兴趣，同时培养学生合作、诚信等良好品质。 三、课程设计思路 本课程主要针对交通运输企业安全管理员岗位，培养其从事交通运输安全管理的综合能力。通过与企业安全专家的共同分析，按照交通运输企业安全管理工作的重点作为课程设计的依据，基于工作过程设置6个学习情境。 将职业行动领域中的工作过程融合在学习情境的教与学的过程中，培养学生交通运输安全管理的各项技能；实行行动导向的教学模式，贯彻“六步教学法”，培养学生分析问题、解决实际问题的能力；学生以学习小组为单位，通过相互协作、共同完成制定的学习任务，培养锻炼学生的参与意识、责任意识、协作意识和自信心。 第二部分 课程目标 一、总体目标 本课程的目标是让学生掌握道路交通事故预防和交通运输企业安全管理的知识，使学生能够分析交通事故原因，能够正确认识人、车、路对交通安全的影响，并制定安全管理措施，使其具备处理各类交通事故及纠纷的基本能力，并具备团队协作、诚实守信等良好素质。为“海西”建设提供交通运输安全管理方面的人才支撑。 二、分类目标 1. 专业能力目标 （1）能够利用统计分析方法对交通事故进行统计，能够分析事故的发展趋势和规律； （2）能够根据现场勘察及当事人调查访问情况，确定事故原因，明确事故责任； （3）能够根据事故实际情况，正确开展事故处理及赔偿工作； （4）能够制定驾驶员安全状况调查表，能够设计驾驶员管理档案，能够制定完善驾驶员管理办法； （5）能够针对某一问题开展驾驶员安全培训； （6）能够根据日趟检检查标准开展汽车外观检查与故障诊断； （7）能够根据事故资料及现场调查情况对道路交通安全状况进行综合评价； （8）能够编制交通运输企业安全管理制度。 2．社会能力目标 （1）善于沟通，对于安全工作相关问题能与领导达成共识，并能在管理对象中顺利得以贯彻执行； （2）善于合作，与同僚分工协作； （3）善于交流，与主管部门形成信息畅通的状态，以使企业能够正确贯彻执行国家的安全生产方针政策，有利于创造良好的外部环境； （4）具备良好的职业道德，具有社会责任心、爱岗敬业。 3. 方法能力目标 （1）持续学习，不断更新安全科学知识，提高安全技术水平； （2）能迅速领会新的安全生产法律法规精神，制定和完善安全管理制度； （3）培养学生勤于思考、认真工作的良好作风； （4）培养学生分析问题、解决实际问题的能力。 第三部分 课程教学内容标准 表1 课程教学内容标准 编号 学习情境 学习内容 学习目标 作业成果 1 交通事故统计分析 ①交通事故的相关概念； ②交通安全工程的相关概念； ③交通事故的统计分析方法。 知识： ①了解交通事故的状况及其危害； ②掌握交通事故的定义和构成要素； ③掌握交通安全系统三要素，了解交通事故的主要原因。