《测量技术》课程教学大纲.docVIP

《测量技术》教学大纲 适用专业：道路桥梁工程技术专业 编制人： 审核人： 年 月 日 《测量技术》教学大纲 第一部分　课程的性质与地位 一、课程定位 《测量技术》课程是高职道路桥梁工程技术专业的专业核心基础课程。 本课程教学目标是在路桥专业整个课程体系中，主要培养学生的测量基本知识和基本技能，培养学生利用测量仪器解决道路工程在勘测设计阶段、施工放样阶段和竣工验收阶段的所有测量问题的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力。在道路工程领域中，工程测量的中级工、高级工是本专业首选的职业技能鉴定考试工种，该工种考试所涉及的专业知识、能力和技能都是本课程所授知识，因此本课程是本专业的证书课程，通过本课程学习，达到具有解决工程测量的能力，具备获得中高级测量工证书的能力。 本课程的前续课程有：应用数学、计算机应用基础 本课程的后续课程有：道路工程勘测、公路检测技术、隧道施工技术、桥梁上部结构、桥梁下部结构、路基工程技术、路面工程技术。 二、课程设计思路 1．总体思路 根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析道路桥梁工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，重新构建了《测量技术》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。因此本课程的设计思路主要依据“高职道路桥梁工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的公路勘测、施工测量工作项目设置的。 （1）培养学生完成“项目测量工作任务”作为课程的培养目标； （2）以公路建设测量工作任务的顺序，整合公路建设不同阶段的测量内容安排课程的教学顺序； （3）按完成公路测量工作任务所需要的知识、测量操作技能组织课程的内容； （4）构建学生为“主体”的教学模式，采用“项目教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力的培养； （5）通过工学结合，采取校内实训基地的模拟项目、校外真实项目等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径； （6）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2．课程设计思路 （1）目标设计 《测量技术》课程教学目标设计要体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。 （2）内容设计 以模拟的路桥施工测量案例或真实工作任务为载体组织教学内容，在模拟的路桥施工测量案例中采用新的教学方法和手段进行实施，培养学生道路工程测量职业素养和解决实际问题能力。 （3）项目设计 基于道路工程技术人员从事道路测量工作过程为导向，以模拟或真实的项目测量工作为载体来组织《测量技术》的教学过程，最终实现并达到《测量技术》课程培养目标，即实现课程培养目标的知识目标、技能目标和态度目标。 （4）考核评价设计 《测量技术》课程设计为项目课程，因材在该课程的考核评价方式上采取多元化的评价体系。即采用知识与技能相结合、项目任务与团队合作相结合、闭卷与开卷相结合、笔试和口试相结合的“多元化”考核方法，制订更加全面、规范的课程考核评价标准。 三、课程目标 通过任务引领型的项目活动，使学生具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水准测量、角度测量、距离测量、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学、实事求是的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。 1．能力目标: （1）能够正确规范地使用和操作不同精度测量仪器（包括水准仪、经纬仪、全站仪、罗盘仪、测距仪等 ）； （2）能够准确地使用水准仪进行不同水准路线的高程测量（闭合、附合、支水准路线）； （3）能够准确地使用经纬仪进行全圆测回法观测水平角和竖直角； （4）能够准确地使用全站仪、测距仪和丈量工具进行距离测量； （5）能够准确地进行直线方向的定向； （6）能够进行公路带状和局部地形图的控制测量； （7）能够进行公路带状和局部地形图的测绘与地形图应用； （8）能够将地形图上路线中线、结构物的点在实地上进行放样； （9）能够进行公路中线的中平测量； （10）能够进行公路中线的横断面测量； 2．素质目标 （1）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神； （2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度； （3）培养学