小学科学第一单元《物体的运动》作业设计.docxVIP

教育科学版 双减作业设计案例展示 三年级下册第一单元 物体的运动 一、单元内容及教材分析 1、单元内容 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 三年级 第二学期 教科版 物体的运动 单元 组织 ?自然单元 □ 重组单元 方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 运动和位置 2 第一单元第二课 各种各样的运动 3 第一单元课 直线运动和曲线运动 课时 信息 4 第一单元第四课 物体在斜面上运动 5 第一单元第五课 比拟相同距离内运动的快慢 6 第一单元第六课 比拟相同时间内运动的快慢 7 第一单元第七课 我们的“过山车〞 8 第一单元第八课 测试“过山车〞 2、教材分析 〔1〕素养框架 课题 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 知道可以用相对 用观察的方法确 引导学生用观察、 1.运 于另一个物体的 定和描述物体的 测量、比拟等方法 动和 方向和距离来描 位置，学会从方向 逐步认识物体运 学会观察、记录。 位置 述运动物体在某 和距离两个方面 动的概念。 个时刻的位置。 描述物体的方位。 2.各 种各 样的 运动 知道物体运动的 各种形式，是发生 了位置的变化。 描述生活中常见 观察和分析日常 生活中的各种运 动情境，如风车、 秋千、高速列车的 运动等。 在动手操作中理 解运动就是物体 的位置发生了变 化。画出物体各种 运动的轨迹。 学会观察、分析。 3.直 线运 动和 曲线 运动 物体的直线运动、 曲线运动等运动 方式，比拟不同的 运动，举例说明各 种运动的形式和 特征。 比拟不同的运动， 能对常见的物体 通过绘制物体的 举例说明各种运 运动形式进行分 运动轨迹，区分直 动的形式和特征。 类，概括不同运动 线运动和曲线运 的特点。 动。 4.物 物体在斜面上的 坡度越大，物体运 同一个物体，不同 根据滚动、摆动、 体在 运动形式和快慢。 动越快。 坡度下物体运动 转动等现象描述 斜面 的快慢。 不同特征的运动 上运 形式。 动 5. 比 知道速度可以描 用比拟的方法理 能如实记录和报 知道测量距离和 较 相 述物体运动的快 解并描述物体的 告观察与实验的 时间的常用方法。 同 距 慢。 运动快慢。 信息，具有基于事 离 内 实表达观点的意 运 动 识。 的 快 慢 6. 比 知道速度可以描 能运用感官和选 能如实记录和报 知道用速度的大 较 相 述物体运动的快 择恰当的工具、仪 告观察与实验的 小来描述物体运 同 时 间 内 动的快慢。 慢。 器，观察并描述对 象的外部形态特 信息，具有基于事 实表达观点的意 运 动 征及现象。 识。 的 快 慢 7. 我 描述简单的设计 能提出满足一定 创设符合年龄特 训练学生工程实 们 的 问题，包括材料、 限制条件的简单 点的真实情境中 践能力的同时培 “ 过 时间或本钱等，界 设计问题和多种 的工程问题。 养团队合作精神。 山 定限制条件。 设计方案。 车〞 8. 测 知道制作过程应 能完成实物模型 制作简单的实物 通过亲手体验，发 试 我 遵循一定的顺序。 制作，发现实物模 模型；尝试发现实 展实践能力与创 们 的 型的缺乏并进行 物模型的缺乏，改 新能力。 过 山 改良。 进并展示。 车 〔2〕应然目标 学习内容 学习目标 课题 物体的 区分静止和运动；描述位置 1.运动和位置 位置 比拟不同的运动形式 2.各种各样的运动 运动的 形式 描述直线运动和曲线运动 3.直线运动和曲线运动 物体在斜面上的运动形式和快慢 4.物体在斜面上的运动 运动的 距离相同时，比拟快慢 5.比拟相同距离内运动的快慢 快慢 时间相同时，比拟快慢 6.比拟相同时间内运动的快慢 技术与 设计、制作“过山车〞 7.我们的“过山车〞 工程 观察和测量“过山车〞〔单元总结〕 8.测试“过山车〞 〔3〕教材分析 《物体的运动》是教科版《科学》三年级下册的第一单元，属于核心概念物 质科学领域内 3“物质的运动和相互作用〞3.1 力是改变物体运动状态的原因。 我们希望学生通过本单元对物质的运动和相互作用的系统学习，对物体的位置、 运动形式、运动速度等有初步的科学认识，并能用科学的方法和思维重新审视现 实生活中各种物体的运动。通过物体与地面或其他物体是否发生了位置变化，判 断物体是静止的还是运动的；用“相对于另一个物体的方向和距离〞来描述物体 在某个时刻的位置。观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，知道物体的运 动是多种多样的，按运动形式分有直线运动和曲线运动，不同形状的物体在斜面 上的运动形式可能不同。斜面坡度的大小、物体的形状都会影响物体运动的快慢。 在距离相等、时间相等两种情况下比拟物体运动的快慢，描述物体运动速度的大 小。在了解物体运动的一系列知识后，我们设计制