基因对性状的控制导学案.docxVIP

- - PAGE 1 - 第 4 章 第 2 节 基因对性状的控制 导学案 庄河高中 王宇 学习目标 1、解释中心法则。 2、举例说明基因与性状的关系。 课堂探究 探究 1：遗传信息的传递方向 动画播放基因指导蛋白质的合成，画出遗传信息传递的流程图。 探究 2：中心法则的发展(阅读课本 P69 资料分析) 讨论：1、3 个资料分别说明了遗传信息是怎样传递的呢？画出流程图。 2、传统的中心法则是否需要修改？如何修改？（实线表示确信无疑的结论，虚线表示不确定的结论。） 探究 3：基因对性状的控制方式 阅读课本P69，通过 4 个实例的分析总结基因对性状的两种控制方式。 探究 4：环境对生物性状的影响 分析课本P71，解释技能训练中残翅果蝇出现的原因？ 总结基因与性状的关系？ 能力提升 果蝇的长翅（A）对残翅(a)为显性，纯合的长翅（AA）品系的幼虫，在 35℃温度条件下培养时，长成的成体果蝇为残翅。这批残翅果蝇形成有两种观点：①单纯温度变化的结果；②遗传物质改变引起的。 请设计一个实验探究残翅形成的原因，简要说出设计思路。 知识梳理 一、中心法则及其发展 1、中心法则图解： 。 2、中心法则的发展 资料1： ； 资料2： ； 资料3： 。 3、补充修正的中心法则： 。 二、基因、蛋白质与性状的关系 （一）基因对性状的控制方式  直接途径 间接途径 实例： ； 。 结论： 。 实例： ； 。 结论： 。 （二）基因数量与生物性状的关系 控制一种性状。 控制一种性状。如：身高、胖瘦等。 （三）环境与生物性状的关系： 。 细胞核基因： 孟德尔的遗传定律。 三、真核细胞的基因分布 分布： 。 细胞质基因 功能：能 ，并 和 合成某些蛋白质。 遗传方式： 。 课堂小结 复制DNA 复制 DNA 转录 复制 翻译 酶 细胞代谢 蛋白质 逆转录 RNA 蛋白质结构 性 状 2、 表现型=基因型+环境 课堂反馈 1、引起艾滋病的免疫缺陷病毒(HIV)是一种逆转录病毒，写出 HIV 感染人体后的遗传信息流向： 。 2、白化病人出现白化症状的根本原因( ) A．病人体内缺乏黑色素 B. 病人体内无酪氨酸 C．控制合成酪氨酸酶的基因不正常 D．长期见不到阳光所致3.下列对基因型与表现型关系的叙述，错误的是( ) A. 表 现 型 相 同 ， 基 因 型 不 一 定 相 同B．在相同的生活环境中，基因型相同，表现型一定相同 C．基因型相同，表现型一定相同 D．在相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同 A.若基因②不表达，则基因③和④也不表达B.精氨酸的合成是由多对基因共同控制的C.基因可通过控制酶的合成来控制代谢4、下图为脉胞霉体内精氨酸的合成途径示意图，从图中不可得出 A.若基因②不表达，则基因③和④也不表达B.精氨酸的合成是由多对基因共同控制的 C.基因可通过控制酶的合成来控制代谢 D.若产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉，则可能是基因①发生突变