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人教版高中生物必修 人教版高中生物必修 2 第 6 章 从杂交育种到基因工程 第 2 节 《基因工程及其应用》教学设计 授课教师：陈景松 班 级：高一（1）班 【教学目标】 （一）知识与技能 ①知道基因工程的概念 ②掌握基因工程操作的基本工具 ③理解基因工程操作的基本步骤 ④举例说出基因工程的应用 （二）过程与方法 ①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。 ②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 （三）情感态度与价值观 ①形成结构与功能相统一的基本观点。 ②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。 ③关注科学与社会。 【教学重、难点】 重点：①基因工程的基本原理 ②基因工程操作的工具 ③基因工程的基本操作步骤及其应用难点：①基因工程的基本原理。 ②基因工程的应用及其安全性 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 教学过程新课引入 问题探究 教学内容 选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？ 教学手段 结合课件与实例演示 利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。 你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？ 基因工 程的原理 基因工程的工具 基因工程的步骤 基因工程的应用 这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？ 基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？ 基因工程所需要的工具是怎样的呢？ 基因的“剪刀”是什么？EcoRI 限制酶在DNA 分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？ 基因的针线是什么？其作用部位在哪？ 什么是运载体？常用的运载体有哪些？是否要用同一种限制性内切酶来处理运载体呢？ 基因工程的四个步骤 举例说明什么是目的基因。 如何从供体细胞DNA 中直接分离目的基因？ 将目的基因与用限制性内切酶处理后的运载体混合，用 DNA 连接酶处理会出现几种结果？ 在目的基因的检测过程中，检测的对象是什么？ 首先请各小组汇报课前收集到的有关基因工程应用的事例资料。 基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？ 通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品 质的农作物。 用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作 物新品种。 基因工程在畜牧养殖业的应用 基因工程在医药卫生领域的应用主要在哪些方面？  学生思考基因工程的大致 步骤和所需要的工具，然后教师演示课件加深印象 课件演示基因工程的 步骤 归纳小结 学生课件或资料演示 教师通过课件向学生展示基因工程的成就 用于生产基因工程药品 用于基因诊断和基因治疗 基因工程应用于环保（环境监测与净化环境） 转基因 生物和转基 因食品的安全性 反馈与巩固 转基因作物已在美国、阿根廷及加拿大等国大面积种植，转基因微生物已被大量用于商品化生产各种药品，转基因动物的研究也取得令人瞩目的进展。这些基因工程生物对经济发展、农业生产、医药卫生及社会伦理等方面产生了巨大的影响，在解决人类面临的环境恶化、资源匮乏、效益衰退和疾病健康等问题方面，显示了巨大的作用。 关于转基因生物的争论主要表现在如下几个方面： 转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态系 统的稳定性产生不利影响。（2）转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严重的可以致癌和其他遗传病。（3）基因武器可能给人类带来毁灭性的危险。 学生完成练习 布置学生课后完成：搜集基因工程应用的事例及其价值的资料；搜集有关基因工程技术安全性方面的报道、法规等的资料。 可以组织学生收集资料，进行正反两方面的辩论或角 色扮演或出版报等方式进 行教学 精选习题 【板书设计】 一、基因工程的原理 1、概念 2、原理 二、基因操作的工具 基因的剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。 基因的针线——DNA 连接酶 基困的运输工具——运载体三、基因工程的操作步骤 四个步骤： 四、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种 2、基因工程与药物研制 3、基因工程与环境保护 四、转基因生物和转基因食品的安全性