MOOCs启示与大学教师发展的理念更新.docVIP

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MOOCs启示与大学教师发展的理念更新 文档信息 : 文档作为关于“资格或认证考试”中“教师资格考试”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5365字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:MOOCs启示与大学教师发展的理念更新 1 1MOOCs简介及其在中国的发展 2 2MOOCs给大学教师带来的启示 3 21汲取新知识,拓宽个人发展之路 3 22践行教改,以MOOCs理念为中心和指导 3 3MOOCs时代大学教师教学与职业发展 3 31教育理念的更新 4 32知识体系的更新 4 34树立终身学习的理念 5 4结论 5 文2:MOOCs时代影响大学英语教师可持续发展的因素分析 6 一、自主发展意识淡薄,可持续发展动机不强 7 二、知识结构不合理,无创新意识 7 参考文摘引言: 8 原创性声明(模板) 9 文章致谢(模板) 9 正文 MOOCs启示与大学教师发展的理念更新 文1:MOOCs启示与大学教师发展的理念更新 [DOI]1013939/jcnkizgsc201547094 1MOOCs简介及其在中国的发展 MOOCs是Massive Open Online Coues(大规模网络开放课程)的缩写形式。它是网络学习领域的最新发展,已受到越来越多的世界各地的从事网络远程教育学者的关注和兴趣。Gaebel(2013)把MOOCs总结为免费、低信用(Credit-less)的网络课程,人们可以无准入要求、无限制登记次数的参加。因此,MOOCs的定义可以被归纳如下:MOOCs是免费的非学位在线课程,开放无限招生全球无论其当前的教育背景任何想学习的人。 Sieme(2012)将MOOC分为两类,cMOOCs模式和xMOOCs模式:cMOOCs模式强调“创造,创新,自主性和社交网络学习”和“专注于知识的创造与生成”;xMOOCs模式是基于“传统的学习方法,通过视频演示和小测验和测试”和“专注于知识复制”。一些如麻省理院和斯坦福大学这样著名的大学,以数字技术和校园教学的制度策略来开发xMOOCs。因此,xMOOCs并非教学法驱动(Pedagogically Driven)的,因此他们认为xMOOCs是主要基于行为主义心的教学方法。cMOOCs却具有明确的目标,即利用Web 20进行学习的研发教学方法。Sieme和Downes创造了一些被称为关联主义的心理假设,在2008年提出了导向第一个MOOCs的教育学。 MOOCs平台与中国大学合作在2013年开始频繁起来。2013年,北京大学和清华大学加入edX。2013年,上海交通大学和复旦大学加入Couera。除此之外,中国很多大学在积极申请或筹备MOOCs课程。虽然MOOCs的发展前景和效度在中国教育界尚未达成共识,甚至部分大学教师对MOOCs的来临持消极,甚至反对的态度,但必须承认的是MOOCs已经到来。毕竟,在大众传媒时代,MOOCs为那些渴望学习但没有钱或时间的人们打开了一扇希望之门。同时,MOOCs所具有的很多优势对在校大学生也产生了巨大的吸引力。 2MOOCs给大学教师带来的启示 21汲取新知识,拓宽个人发展之路 随着MOOCs的迅速发展,大学教师在新的形势下如何更好更快的加速教师个人的成长和进步,是新时代赋予教师的命题和职责。在MOOCs学习模式中,传统的教室将成为教师和学生进行讨论,回答问题,做功课或分享经验的场所;学生可以使用和互联网方便地学习,这在传统课堂教学中是较为少见的;学生有权选择他们最喜欢的老师,学习内容和考试时间或形式;教师在大部分时间内也不会是在传授知识,而是在指导学生,甚至是在向学生学习;数字型学习内容,在线作业和在线考试是这种学习方式典型特征。大学教师更新自己的教育观念,汲取新的理论知识,在实践中运用这些知识和理论。 22践行教改,以MOOCs理念为中心和指导 将MOOCs的教学理念和教学方法引入大学教育之中,可以使教师组织更加灵活的授课方式进行教学,扩大和改善师生之间的交流和沟通;MOOCs的数据统计结果可以使教师更加了解学生的学习情况,从而提出有针对性的授课措施和教学改革方案;MOOCs授课模式可以提高和改善学生的学习兴趣,改善学生的学习态度,提高学生的学习积极性和学习动机,强化学生的学习策略;MOOCs中评价方式可以被借鉴,以达到转换评价手段和方式的目的。总之,MOOCs将会为大学课程的改革提供宝贵参考。在MOOCs理念和实践的指导下,大学教师应努力学习先进的教育教学理念,大力推进教学改革。 3MOOCs时代大学教师教

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