《计算机组装与维护》课程标准教学大纲.docVIP

《计算机组装与维护》课程标准 一、课程定位 《计算机组装与维护》课程是计算机应用技术专业及其他计算机相关专业的一门专业基础课程，具有很强的实用性和可操作性，在整个课程体系结构中起到承上启下的作用。 《计算机组装与维护》课程设置五个课程模块（初步认识计算机系统、计算机硬件系统、计算机软件系统、系统维护维修、综合实训）的学习内容，通过以上五个课程模块的学习，使学生了解计算机各硬件的主要技术指标，掌握计算机硬件的选购方法和原则，掌握计算机的硬件、计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机系统的维护、计算机系统的测试等技能。 《计算机组装与维护》课程内容，涵盖了计算机（微机）调试工职业资格证书考试的重要内容，在整个课程体系中具有重要的作用。学生学习了这门课程，既有助于学生深化前导的《计算机科学导论》、《常用工具软件》等课程内容的理解，又能辅助学生学习后续的《计算机网络技术基础》、《计算机组网技术》等课程的学习，提高学生的计算机组装与维护的能力，培养更适应计算机相关岗位的合格从业人员。 二、课程目标 1．能力目标 （1）能根据用户的需求，正确选购计算机的主要部件； （2）能独立完成计算机硬件的组装； （3）能胜任计算机的维护工作，具备一定的计算机故障的检测与排除故障的能力； （4）具备较强的动手能力、自主学习和合作学习能力。 2.知识目标 （1）正确认识计算机硬件主要性能指标、计算机硬件的选购原则和方法； （2）了解计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机的日常维护的方法； （3）了解计算机系统常见故障的检测方法、计算机常见故障的排除方法、计算机系统测试等知识。 3.态度目标 在教学中培养学生实践操作、协调、合作及沟通能力，强化分析和解决问题能力，养成良好的职业素养。 三、课程设计 1．设计思想 本课程在教学中以计算机应用为主线展开。本课程的教学内容是根据计算机调试、计算机销售，计算机系统维护三个岗位在实际应用能力要求上，结合实际操作来设计的。 本课程分为五个课程模块来组织教学，具体为初步认识计算机系统、计算机硬件系统、计算机软件系统、系统维护维修、综合实训。课程教学内容设计具有如下特点：以岗位要求为主线；课程单元设计保持紧密联系；能力训练追求实用性；与计算机调试工、计算机销售员、计算机系统维护员岗位融通。 针对不同的课程单元，使用了多种教学方法。主要采用任务驱动法、师生互动启发法、现场教学法、分组讨论法、讨论式教学等教学方法来组织教学。 2．课时分配 序号 课程模块 学习项目 参考学时 1 模块一 初步认识计算机系统 项目1简单拆装计算机 2 2 模块二 计算机硬件系统 项目2挑选中央处理器 4 项目3挑选主板 4 项目4挑选内存 2 项目5配置外存储系统 4 项目6配置显示系统 2 项目7配置声音系统 2 项目8挑选网络设备 2 项目9挑选其他设备 2 项目10拆装计算机 2 3 模块三 计算机软件系统 项目11设置BIOS 4 项目12硬盘分区与格式化 2 项目13安装操作系统 4 项目14安装和卸载应用软件 2 项目15优化系统 2 4 模块四 系统维护维修 项目16系统备份与恢复 2 项目17系统综合测试 2 项目18日常维护与维修 2 5 模块五 综合实训 实训1微型计算机硬件市场调查 4 实训2主机拆装 2 实训3BIOS设置 2 实训4硬盘分区与格式化 2 实训5安装windowsXP操作系统 2 实训6系统优化 2 实训7系统备份与恢复 2 实训8系统综合测试 2 合计： 64（46+18） 3、课程单元描述 课程模块一 初步认识计算机系统 课程模块名称 初步认识计算机系统 课时数 2 学习目标 通过简单拆装计算机，让读者对计算机硬件有一个概要认识，初步认识计算机各个主要部件，知晓其名称；通过拓展训练，锻炼动手能力，初步认识主机箱内各部件。 学习内容 1认识计算机的各个部件； 2掌握简单拆装计算机的顺序； 3会进行计算机的简单拆卸与简单安装； 4初步认识计算机各部件并了解其在主机箱内的位置。 教学方法和建议 采取即学即做教学模式。以教师讲解为主，辅助示范视频展示、教师讲授、分组演示、问答式与学生互动分析等方法 教学条件要求 多媒体教室、组装实训室 学生已有基础 熟悉并会使用计算机 教师所需执教能力要求 熟练进行简单拆装计算机的能力，熟练拆装主机内各部件能力，能较为详细地为学生介绍计算机各部件。 课程模块二 计算机硬件系统 课程模块名称 计算机硬件系统 课时数 24 学习目标 掌握计算机各硬件设备的工作原理、主要性能指标、选购原则 （CPU、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、显示器、声卡、网卡、打印机、音箱、键盘、鼠标、电源、机箱等）。 2.熟悉计算机硬件市场，能进行计算机各部件的市场采购。 3．能熟练进行计算机各部件的